BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI
|
|
- Iskander Yağmur
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 BİLGİNİN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANARAK EĞİTİMDE PAYLAŞIMI Yard. Doç. Dr. Bahadti RÜZGAR Marmara Üiversitesi, Bakacılık ve Sigortacılık Yüksekokulu Aktüarya Bölümü, Göztepe kampusü, Kadıköyİstabul ABSTRACT The mai objective of this research is to ivestigate whether the techological sources, such as video, icrease the success i educatio. For this purpose, two groups, cotrol ad experimetal were selected, the traditioal teachig method was used for cotrol group while techology supported, video, teachig method was used for the experimetal group. The results were evaluated statistically, with SPSS, ad it was observed that success of the studets was icreased with techology supported teachig method. Key words: Techology educatio, assessmet of success, t statistics ÖZET Bu araştırma, tekolojik kayakları eğitimde kullaılmasıı öğretim sürecide bilgii ediimie ve başarıı arttırılmasıa yardımcı olduğuu göstermek içi yapılmıştır. Ayı dersi ala iki sııfı biri kotrol grubu, diğeri deey grubu olarak seçilmiştir. Kotrol grubua klasik öğretim yapılırke, deey grubuda ders sııfta alatılırke video çekimi yapılmış, yapıla çekim CD olarak çoğaltılarak öğrecileri kullaımıa suulmuştur. Deey grubudaki öğrecileri öğretim üyesi ile sürekli İteret üzeride etkileşimi sağlamış gele sorular ve yaıtlar gruptaki tüm öğrecilere ulaştırılmıştır. Bu çalışma sürecide öğrecileri dersi tekrar etmeleri, dersi dilememiş öğrecileri dersi dileme olaağıı bulmaları ve grubu tüm bireylerii tekolojii eğitime suduğu olaaklarda yararlaarak karşılıklı olarak sürekli bir etkileşim içide olmaları sağlamıştır. Yapıla çalışma ile öğreci başarıları ö test, döem içi testi ve so test puaları, istatistiksel olarak karşılaştırılmış ve başarıı alamlı ölçüde deey grubu lehide arttığı görülmüştür. Dolayısıyla yapıla çalışma bilgii eğitim tekolojileride yararlaarak ucuz bir maliyet ile eğitimde paylaşımıı sağlamış, öğretim desteklemiş ve başarı etkili bir şekilde arttırılmıştır. Aahtar Kelimeler: Tekoloji eğitimi, başarı değerledirmesi, t testi 1. GİRİŞ Bilgi toplumu, tekolojik alt yapı ile sıırsız olarak gelişmektedir. Eğitimde bilgi çok çeşitli kaalda elde edilmesie karşılık, öğretim üiversitelerimizde hala sııf odaklı olarak klasik yapısıı korumaktadır. Eğitim sürecide bilgiye ulaşmaya çalışa öğreciler, öğretim üyeleride acak sııflarda yararlaabilmekte, buu dışıda dersi tekrar etme, dileme ya da uzu süreli çalışma olaağı bulamamaktadırlar. Aslıda tekolojik alt yapıı kullaımı ile öğretim materyalleri ola araç ve gereçler zegileştirilip, daha etki bir hale getirilebilir. Ayı zamada bu çalışmalar öğretimi pekiştireceği gibi öğretmeleri üzerideki yükü bir parça azalmasıa da yardımcı olacaktır. Öğreci ile öğretilecek kou arasıdaki etkileşimi öğrecii alayacağı düzeye idirgemesie yardımcı ola her tür araç ve gereç eğitim tekolojisii çalışma alaı içerisidedir. Öğretme, tebeşir ve karatahtada eğitsel video ve saal ortam yazılımlarıa kadar geiş bir yelpazedeki eğitsel materyalleri kullaabilir.(haafi ve Peck, 1988; Akpıar, 200) Güümüzde öğretimi eğitim tekolojileri ile etki bir şekilde desteklemesi gereğie ihtiyaç vardır. Eğitim ortamıda, öğretmeöğreme ilişkisii düzelemesi, eğitilei öğremeye güdülemesi, öğremei kolaylaştırılması içi gereke her türlü aracı, gereci asıl kullaılacağıı, asıl sağlaacağıı ya da hazırlaacağıı eğitim tekolojileri araştırır. (Başara, 1996, s. 190) Bu edele, eğitim tekolojileride e öemli faktör eğitimi destekleye tekolojileri ya da araç ve gereçleri var ve etki kullaılıyor olması gerekir. Araç ve gereçler, iyi bir iletişim ve çeşitli duyulara hitap ettiği içi öğretimi daha etkili ve sürekli olmasıı sağlar. Bir araç e kadar çok duyu orgaıa hitap ederse o, o kadar etkilidir. Bu edele, öğretim yapılabildiği kadar, çeşitli araç ve gerece dayamalıdır. Araç ve gereçler, ayı zamada, öğrecileri kouya karşı ilgi duymalarıı da sağlar. Araç ve gereç kullaarak yapıla bir öğretim, araç ve gereçsiz yapıla bir öğretimde kat kat üstüdür. Araç ve gerece dayalı öğretimi yararlı tarafları; dışarda aldığımız izleimlere kuvvet ve calılık verir, öğretimi sürekliliğii sağlar, doğru öğretir, öğremede güdü sağlar, gerçekçidir, somuttur, değişik ve çeşitlidir, ruhsal bakımda zegileştirici olduğu gibi sakıcalı tarafları da; dil kullamayı azaltır, pahalıya mal olur, çok araç zama kaybettirir, öğretmeler her aracı kullamaya hazırlıklı değildir ve düşümeyi azaltabilir olacaktır. (Bibaşıoğlu, 199, s ) Eğitim sürecide araç ve gereçleri iyi plalaması ve programları bulara göre düzelemesi gereklidir. Programı geliştirilip düzelemeside hayaller içide yüzmemek gerekir. Programlar mali imkalarla sıırlıdır. Bir programı başarısı, ou ögördüğü etkilikleri yapılabilmesi içi gerekli ola maddi imkaları var olmasıyla 11
2 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 oratılıdır. Eğer bir programda öğretimi çeşitli kayaklarda, araç ve gereçlerde yararlaarak yapılması isteiyorsa ve o okulda da öğrecileri ders kitaplarıda başka kayakları yoksa, o programı başarı ümidi çok zayıftır. E öemlisi, o program, ekoomik gerçeklere aykırı olarak düzelemiştir. Bir programda pek güzel amaçlar, yaşatılar, kayaklar, araç ve gereçler ögörülmüş olabilir. Hatta, çağı e moder yötemleri yer almış olabilir. Bütü bu güzel çalışmalar eğer uygulama gücüe sahipse değerli olabilir. Bir amacı gerçekleşmesi içi gereke yaşatıyı oluşturacak imkalarda yoksu bir okul içi, o güzel amaç geçersizdir. O halde, e güzel biçimde düzelemiş ola bir program okulu ekoomik şartlarıa uymuyorsa, o okul içi e kötü bir program demektir. Yei gelişe eğitim tekolojisi alaı da programlarımızda dikkate alımalıdır. Toplumu ihtiyaç duyduğu isa güçü ile bu gücü geliştirecek gerekli yatırımlar arasıda bir ilişki kurulmalıdır.(büyükkaragöz, 1999, s. 199) Öğretim etkiliklerii görsel ve işitsel araçlarla desteklemesi tekolojik gelişmelere ve tabii ki, tekolojii elde edilebilirliğie bağlı olarak giderek zegileşmektedir. Öceleri kara tahtaı yaıa tepegöz gelmiş öğretmee sırtıı sııfa dömede tahtaya yazı veya resim aktarabilme olaağı sağlamıştı. Bu gü ise data Showlar ile bilgi aıda işleip souçlar ekraa yasıtılmaktadır.(özde, 2000, s.19) Bilgisayar destekli öğretimde bilgisayarları ve diğer öğreme ortamlarıı gücüde yararlamak aa hedeftir. Tüm öğreme ortamlarıda bilgisayarlarda yararlamak ve ou desteğiyle yapılacak öğretim ortamıı olduğuu kabullemek olası görümemektedir. Bilgisayar destekli eğitimi kullaa ülkeleri başarıları, bilgisayarları öğretim desteğie e uygu biçimde yöledirmeleridedir. İtalya bilgisayarı eğitim amacıyla kullaa ilk ülke olarak görülür, fakat İtalyalarda o yıl sora bilgisayar destekli eğitime geçe ABD, bilgisayar destekli ve bilgisayarla eğitimde e öde gele ülkelerde biridir. (Bayteki, 2001, s ) Bilgisayar destekli öğretimde, bilgisayarı öğretme sürecie öğretmei yerii alacak bir seçeek olarak değil sistemi tamamlayıcı güçledirici bir araç olarak girmesi esastır. Bilgisayar destekli öğretim programlarıı uygulaışı; araştırma ve tekrar, bire bir öğretim, problem çözme ve bezetim programları olmak üzere dört çeşittir. Alıştırma ve tekrar ile öğrecilere işlemiş koularla ilgili tekrarlar yaptırılabilir. (Demirel, 2002, s. 171) So yılarda, ders kitapları, kasetçalar teyp ve dil laboratuarlarıı yaı sıra bir görselişitsel araç ola video, eğitimde yerii almıştır. Videou mevcut eğitim araçlarıa getirdiği yeilik, görütü ve sesi ayı ada öğreciye verilmesidir. Video ile yapıla eğitim hem göze hem de kulağa hitap eder. Video kedi başıa kullaıldığı gibi diğer araçlarla bir arada da kullaılabilir. Video, hem bir bilgi deposu hem de iyi bir gösteri aracıdır. Özellikle dil eğitimide vazgeçilmez araçlarda birii oluşturmaktadır. Öreği; Akara Üiversiteside iki yıllık yüksek okul öğrecisi 129 kişi üzeride İgilizce derside bilişsel ve duyuşsal becerileri kazadırılmasıda yapıla deeysel ve uygulamalı araştırmalarda video ile desteklee bireysel öğretim yötemlerii geleeksel öğretim yötemie azara daha etkili olduğu soucu elde edilmiştir.(demirel, 2002, s. 60) Geel olarak öğremede beş duyuu etkisi ve payı; Görme duyusu % 75, işitme duyusu % 1, tat alma duyusu %, dokuma duyusu % 6 ve koklama duyusu % tür.(bayteki, 2001, s. 10) Öğreme kousuda yapıla araştırmalar, isaları öğrediklerii % 9 üü görme ve işitme duyuları ile gerçekleştiğii ortaya koymaktadır. Video hem görme hem de işitme yoluyla öğremeyi sağlaya bir araçtır. Ayrıca öğreci katılımıı sağlaması ve öğremeyi güdülemesi gibi etkileri de öem taşımaktadır. Ayrıca, video programlarıı bazı özelliklere sahip olduğu da görülmektedir. Videou etkili bir öğretim aracı olarak kullaılabilmesi içi öğretmeleri video ile eğitim ilkelerii iyi bilmeleri gerekmektedir.(büyükkaragöz, 1999, s ) 2. ARAŞTIRMANIN AMACI Araştırmaı amacı, tekolojide yararlaarak geliştirile eğitimi destekleye araçlarıı başarıya olumlu katkısıı olup olmadığıı sıamaktır. Öğretim sürecide klasik öğreti dışıda çeşitliliğii artırılması başarıı olumlu yöde değişimie katkı sağlamaktadır. Bu çeşitlilik ile farkı tekolojik olaaklarda yararlaarak öğretim pekiştirilebilir.. YÖNTEM Araştırmada ayı ders alatıla iki sııf kullaılmıştır. Sııflarda biri kotrol grubu olarak seçilmiş ve yapıla testler dışıda haftalık ödevler verilip kotrol edilmiştir. Diğer sııf deey grubu olarak seçilmiş yapıla araştırmaı biçimi, edei ve süreç içide yapmaları gerekeler alatılmıştır. Deey grubuda araştırma sürecide yapıla dersler video çekimi yapılarak, CD ye aktarılmış ve öğrecileri isterlerse bu dersi tekrar edebilmeleri sağlamıştır. Araştırma süresice deey grubu öğrecilerie ödevler Iteret üzeride göderilmiş gele yaıtları tüm deey grubu öğrecileri tarafıda paylaşımları sağlamıştır. Bu araştırma süresice CD alıp çalıştığıı belirte öğreci oraı ortalama % 82 dir. Araştırmada grupları ayı düzeyde olduklarıı belirlemek içi öce ötest yapılmış ve ayı düzeyde oldukları belirledikte sora araştırmaya başlamıştır. Araştırma sürecii olumlu yöde gidip gitmediğii kotrol etmek içi bir ara değerledirme testi uygulamış ve 115
3 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 süreci olumlu gittiği görüldükte sora araştırmaya devam edilmiştir. Araştırma soucuda gruplara sotest uygulamış ve başarılarda ki değişimler istatistiksel olarak icelemiştir.. UYGULAMA ve BULGULAR Araştırmaya katıla öğrecileri 25 i deey grubu (15 kız % 60; 10 erkek % 0), 5 i kotrol grubu (17 kız % 8,6; 18 erkek %51,) dur. Toplam 60 öğrecii 1 i (% 68,) dersi 1.kez, 19 u (% 1,7) dersi 2.kez okumaktadır. Deey grubudaki 25 öğrecide 17 si (% 68) dersi 1.kez, 8 i (% 2) 2.kez okumaktadır. Kotrol grubudaki 5 öğrecide 2 ü (% 68,6) dersi 1. kez, 11 i (% 1,) 2.kez almıştır. Tablo 1. Deey ve Kotrol grubu öğrecilerii üç testte aldıkları puaları dağılımı Pualar Deey Ötest Kotrol Ötest Deey Değtesti Kotrol Değtesti Deey Sotest Kotrol Sotest Deey ve kotrol grubu öğrecilerii yapıla üç testte de aldıkları puaları sıklıkları Tablo 1 de gösterilmiştir. Puaları yoğulaştığı aralıklar açısıda öğretim süreci geliştiği halde bu gelişimi tekolojik olaaklarla desteklediği durumlarda daha da olumlu olarak arttığı görülmektedir. Tablo 2. Deey grubu öğrecilerii cisiyete göre ortalamaları DENEY Grubu istatistikleri CİNSİYET N Error Kız 15 12, 5,0 1,7 Erkek 10 15,50 8,2 2,6 Kız 15 8,67 17,27,6 Erkek 10 58,50 22,12 7,00 Kız 15 79, 18,60,80 Erkek 10 85,50 12,5,91 P<0,05 içi, deey grubu öğrecileride cisiyetlere göre başarı puaları ortalaması açısıda yapıla üç testte de aralarıda bir fark olmadığı görülmüştür. Yapıla testler ortalamalar farkı içi istatistiksel olarak icelediğide ötest soucuda (t= 1,167; df=2; Sig(2 tailed)=0,255) değerledirme testi soucuda (t= 1,27; df=2; Sig(2 tailed)=0,225) ve sotest soucuda (t= 0,919; df=2; Sig(2 tailed)=0,68) olduğu görülmüştür. Bu ise üç test içide ortalamalarıı birbiride farklı olmadığı alamıa gelir. Tablo 2 de de görüldüğü gibi deey grubu öğrecilerii cisiyetlere göre ortalamaları arasıda alamlı bir fark yoktur. Tablo. Deey grubu öğrecilerii dersi kaçıcı kez okuduklarıa göre ortalamaları DENEY Grubu İstatistikleri KACKOKU N Error 1.kez 17 1,5 6,06 1,7 2.kez 8 1,75 8,5 2,95 1.kez 17 51,18 18,69,5 2.kez 8 55,6 22,27 7,87 1.kez 17 79,1 18,5,7 2.kez 8 86,88 9,98,5 P<0,05 içi, deey grubu öğrecilerii dersi birice kez okuyuşları ya da ikici kez okuyuşları açısıda başarı puaları ortalamaları ile karşılaştırıldığıda yapıla üç testte de aralarıda bir fark olmadığı görülmüştür. Yapıla testler ortalamalar farkı içi istatistiksel olarak icelediğide ötest soucuda (t= 0,075; df=2; Sig(2 tailed)=0,91) değerledirme testi soucuda (t= 0,52; df=2; Sig(2 tailed)=0,606) ve sotest soucuda (t= 1,065; df=2; Sig(2 tailed)=0,298) olduğu görülmüştür. Bu ise üç test içide ortalamalarıı birbiride farklı olmadığı alamıa gelir. Tablo te de görüldüğü gibi deey grubu öğrecilerii dersi birici kez okuyuşlarıa ve ikici kez okuyuşlarıa göre ortalamaları arasıda alamlı bir fark yoktur. 116
4 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 Tablo. Kotrol grubu öğrecilerii cisiyete göre ortalamaları KONTROL Grubu İstatistikleri CINSIYE T N Error Kız 17 1,5 7,66 1,86 Erkek 18 11,67 7,67 1,81 Kız 17 0,59 22,2 5, Erkek 18 2,78 17,,09 Kız 17 61,76 22,00 5, Erkek 18 60, 22,0 5,26 P<0,05 içi, kotrol grubu öğrecileride cisiyetlere göre başarı puaları ortalaması açısıda yapıla üç testte de aralarıda bir fark olmadığı görülmüştür. Yapıla testler ortalamalar farkı içi istatistiksel olarak icelediğide ötest soucuda (t=0,719; df=; Sig(2 tailed)=0,77) değerledirme testi soucuda (t= 0,2; df=; Sig(2 tailed)=0,78) ve sotest soucuda (t=0,191; df=; Sig(2 tailed)=0,850) olduğu görülmüştür. Bu ise üç test içide ortalamalarıı birbiride farklı olmadığı alamıa gelir. Tablo te de görüldüğü gibi kotrol grubu öğrecilerii cisiyetlere göre ortalamaları arasıda alamlı bir fark yoktur. Tablo 5. Kotrol grubu öğrecilerii dersi kaçıcı kez okuduklarıa göre ortalamaları KONTROL Grubu İstatistikleri KACKO KU N Error 1.kez 2 12,92 7,06 1, 2.kez 11 11,82 9,02 2,72 1.kez 2 1,0 20,69,22 2.kez 11,18 18,20 5,9 1.kez 2 6,21 21,7,6 2.kez 11 5,09 22,2 6,70 P<0,05 içi, kotrol grubu öğrecilerii dersi birice kez okuyuşları ya da ikici kez okuyuşları açısıda başarı puaları ortalamaları ile karşılaştırıldığıda yapıla üç testte de aralarıda bir fark olmadığı görülmüştür. Yapıla testler ortalamalar farkı içi istatistiksel olarak icelediğide ötest soucuda (t=0,92; df=; Sig(2 tailed)=0,698) değerledirme testi soucuda (t= 0,29; df=; Sig(2 tailed)=0,770) ve sotest soucuda (t=1,28; df=; Sig(2 tailed)=0,208) olduğu görülmüştür. Bu ise üç test içide ortalamalarıı birbiride farklı olmadığı alamıa gelir. Tablo 5 te de görüldüğü gibi kotrol grubu öğrecilerii dersi birici kez okuyuşlarıa ve ikici kez okuyuşlarıa göre ortalamaları arasıda alamlı bir fark yoktur. Tablo 6. Deey grubu öğrecilerii testlere göre ortalamaları DENEY Grubu İstatistikleri N Error 1 1, ,70 1, 52, ,5,91 2 1, ,70 1, 81, ,9,28 52, ,5,91 81, ,9,28 Tablo 7. Deey grubu öğrecilerii testlere göre ortalamalar farkı içi t testi DENEY Grubu İstatistikleri Sig. ed Differeces t df (2 tailed) 1 9,0 Dev. 15,0 0 Erro r,00 95% Cofidece Iterval of the Differece Lowe r Upper 2,81 5,20 1,0 2 0,
5 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 2 DEĞTES TI SONTES T DEĞTES TI SONTES T 68,2 29,2 15,0 0 16,9,00,9 7,9 6,20 62,01 22,8 2 0,000 22,21 8,6 2 0,000 Deey grubu öğrecilerii yapıla üç testte göre ortalamalar farkı istatistiksel olarak icelediğide DEĞTESTİ, ve DEĞTESTİ arasıda ortalamalarıı farklı olduğu görülmüştür. Tablo 6 icelediğide de görüleceği gibi testlerde elde edile başarı pualarıı ortalamaları birbiride oldukça farklıdır. Tablo 8. Kotrol grubu öğrecilerii testlere göre ortalamaları KONTROL Grubu İstatistikleri N Error 1 12,57 5 7,61 1,29 1, ,70, 2 12,57 5 7,61 1,29 61,0 5 21,8,70 1, ,70, 61,0 5 21,8,70 Tablo 9. Kotrol grubu öğrecilerii testlere göre ortalamalar farkı içi t testi KONTROL Grubu İstatistikleri Sig. ed Differeces t df (2 tailed) 1 2 DEĞTEST I DEĞTEST I 19,1 8,5 29, Dev. Erro r 15,60 2,6 18,96,20 21,02,55 95% Cofidece Iterval of the Differece Lowe r Upper 2,50 5,97 6,5 1,78 7, 1,9 15,1 22,09 8, Kotrol grubu öğrecilerii yapıla üç testte göre ortalamalar farkı istatistiksel olarak icelediğide DEĞTESTİ, ve DEĞTESTİ arasıda ortalamalarıı farklı olduğu görülmüştür. Tablo 8 icelediğide de görüleceği gibi testlerde elde edile başarı pualarıı ortalamaları birbiride oldukça farklıdır. 0,000 0,000 0,000 Tablo 10. Deey ve Kotrol grubu öğrecilerii testlere göre ortalamaları Grup İstatistikleri GRUBU N Error Kotrol grubu 5 12,57 7,61 1,27 Deey grubu 25 1,60 6,70 1, 118
6 The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July 2005 ISSN: volume Issue Article 16 DEĞTEST Kotrol grubu 5 1,71 19,70, Deey grubu 25 52,60 19,5,91 Kotrol grubu 5 61,0 21,8,69 Deey grubu 25 81,80 16,9,28 P<0,05 içi deey ve kotrol gruplarıı ötest içi ortalamaları arasıda alamlı bir fark olmamasıa karşı (t=0,52; df=58; Sig(2 tailed)=0,590) değerledirme testi (t=,06; df=58; Sig(2 tailed)=0,000) ve sotest ortalamalarıı (t=,01; df=58; Sig(2 tailed)=0,000) birbiride alamlı bir şekilde farklı olduğu görülmüştür. Tablo 10 da da gösterildiği gibi deey grubu ortalamalarıı daha olumlu bir şekilde artmış olduğu görülmektedir. 5. SONUÇ ve ÖNERİLER Eğitim tekolojileri etki olarak eğitime yasıdıkça eğitimi başarısıı arttırdığı her zama açıkça görülmektedir. Acak eğitimde tekoloji kullaımıı plalaması okulları olaakları ile sıırlıdır. Mevcut olmaya ve desteklemeye araç ve gereçlerle yapılması plalaa eğitimi faydasıda çok zararıı olacağı açıktır. Yapıla araştırmada öğretimi video ile desteklemesi işlemii öğrecileri başarısıı olumlu yöde arttırdığı gözlemlemiştir. Yapıla çalışma da tekolojik eğitim araçlarıda görsel ve işitsel duyulara hitap ede video temel alımış, öğrecileri dersi tekrar etmeleri ve etkileşimi sürekli kılmaları sağlamıştır. Eğitimi her aşamasıda klasik öğretii yaıda ya da alteratifi olarak uygulaa tekolojik destekli eğitimi öğrecileri başarısıı arttırmada etki bir rol oyadığı yapıla araştırmaları heme heme hepside kedii göstermiştir. Yapıla öğretimler okulları olaakları ölçüsüde eğitim tekolojilerii kullaılması ile her zama desteklemelidir. Öğreti olaaklara göre plalamalı ve ekoomik olmalıdır. Yapıla öğretii olumlu yöleri uygulaırke, olumsuz yöleri kotrol altıa alımaya çalışılmalı ya da öğreti şeklide vazgeçilmelidir. Tekolojik olaaklar okulları karşılayabileceği uygu maliyette olduğu sürece etki bir şekilde eğitimi hizmetide olmalı ve öğretmeler tarafıda kullaılmalıdır. Bu tür yapıla çalışmaları çoğu eğitimi başarısıı attıracak ve bilgii kalıcılığıı sağlayacaktır. KAYNAKLAR 1. Aczel, Amir D. (199) Complete Busiess Statistics, Richard D. Irwi, Ic., Bosto. 2. Akpıar, Yavuz. (200) Eğitim Tekolojisiyle İlgili Öğremeyi Etkileyebilecek Bazı Etmelere Karşı Öğretme Yaklaşımları,The Turkish Olie Joural of Educatioal Techology TOJET July ISSN: Volume, Issue, Article 15. Sakarya.. Başara, İbrahim E. (1996) Eğitime Giriş, Dördücü Baskı,Yargıcı Matbaası, Akara.. Bayteki, Çeti. (2001) Ne Niçi Nede Öğreiyoruz ve Öğretiyoruz, Aı Yayıcılık, Akara. 5. Bibaşıoğlu, Cavit. (199) Geel Öğretim Bilgisi, Yedici Basım, Kadıoğlu Matbaası, Akara. 6. Büyükkaragöz, S. Savaş. (1999) Geel Öğretim Metotları, 10. Baskı, Beta, İstabul. 7. Demirel, Özça. (2002) Öğretme saatı, Üçücü Baskı, Pagem A Yayıcılık, Akara. 8. Özde, Yüksel. (2000) Öğreme ve Öğretme, Dördücü Baskı, Pagem A Yayıcılık, Akara. 119
OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİ 3
The Joural of Academic Social Sciece OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜİK EĞİTİMİ 3 ÖET Ece KARŞAL 1 Tüli MALKOÇ 2 Bu çalışmada, Okul öcesi döem işitme egelli çocuklara müzik eğitimi verilmiş
DetaylıVİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE
VİDEO MODEL DESTEKLİ ÖĞRETİMİN GİTAR PERFORMANSINA ETKİSİ* THE EFFECT OF MODEL AIDED TEACHING ON GUITAR PERFORMANCE Ali ERİM **, Sadık YÖNDEM*** ** Abat İzzet Baysal Üiversitesi, Eğitim Fakültesi Güzel
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA
Joural of Research i Educatio ad Teachig OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİLERDE MÜZİK EĞİTİMİ İLE ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE TERAPÖTİK BİR ÇALIŞMA Yard.Doç.Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi
DetaylıOKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEM İŞİTME ENGELLİ ÇOCUKLARDA MÜZİK EĞİTİMİNİN SÖZEL AÇIKLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Tüli Malkoç Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Göztepe, tmalkoc@marmara.edu.tr Fuda
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrencilerin Fen Ve Bilgisayar Tutumlarına Etkisi
The Turkish Olie Joural of Educaioal Techology TOJET Ocober 2003 ISSN: 1303-6521 volume 2 Issue 4 Aricle 12 Bilgisayar Desekli Fe Bilgisi Öğreimii leri Fe Ve Bilgisayar Tuumlarıa Ekisi Yrd. Doç.Dr. Nilgü
DetaylıHipotez Testleri. Parametrik Testler
Hipotez Testleri Parametrik Testler Hipotez Testide Adımlar Bir araştırma sorusuu belirlemesi Araştırma sorusua dayaa istatistiki hipotezleri oluşturulması (H 0 ve H A ) Hedef populasyoda öreklemi elde
DetaylıAMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI
AMAÇ ve ARAŞTIRMA SORULARI Bu projei temel amacı, Türkiye deki ilköğretim okullarıda atisosyal davraıģları ölemeye yöelik kültürümüze uygu ve özgü bir erke eğitim programı (BaĢarıya Ġlk Adım-BĠA) kazadırmaktır.
DetaylıISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ
8. HAFTA ISF404 SERMAYE PİYASALARI VE MENKUL KIYMETYÖNETİMİ PORTFÖY YÖNETİMİ II Doç.Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr Geleeksel Portföy Yaklaşımı, Bu yaklaşıma göre portföy bir bilim değil,
Detaylıİstanbul Göztepe Bölgesinin Makine Öğrenmesi Yöntemi ile Rüzgâr Hızının Tahmin Edilmesi
Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi Cilt: 8, No: 4, 011 (75-80) Electroic Joural of Machie Techologies Vol: 8, No: 4, 011 (75-80) TEKNOLOJİK ARAŞTIRMALAR www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:1304-4141
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
µ µ içi Güve Aralığı ALTERNATİF İTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMAI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları
DetaylıALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI
ALTERNATİF SİSTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI Bezetimi e öemli faydalarıda birisi, uygulamaya koymada öce alteratifleri karşılaştırmaı mümkü olmasıdır. Alteratifler; Fabrika yerleşim tasarımları Alteratif üretim
DetaylıKlinik Araştırma. Şenol Emre, Haluk Emir, Sinan Celayir. İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi, Çocuk Cerrahisi Anabilim Dalı, İstanbul
Çocuk Cerrahisi Dergisi (-):-, 0 doi:0./jtaps.0.0 Kliik Araştırma Tıp fakültesi beşici sııf öğrecilerii çocuk cerrahisi stajı içi düşüceleri: Geribildirim aketlerii ve sıav başarı oralarıı değerledirilmesi
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Alan Çocukların ve Ailelerinin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Çocuk Dergisi 12(2):66-71, 212 doi:1.22/j.child.212.66 Araştırma Okul Öcesi Eğitim Ala Çocukları ve Ailelerii Bilgisayar Oyuu Oyama Alışkalıklarıı Değerledirilmesi Duygu AKÇAY *, Hilal ÖZCEBE ** Okul Öcesi
DetaylıRobot Navigasyonunda Potansiyel Alan Metodlarının Karşılaştırılması ve Đç Ortamlarda Uygulanması
Robot Navigasyouda Potasiyel Ala Metodlarıı Karşılaştırılması ve Đç Ortamlarda Uygulaması Eyüp Çıar 1 Osma Parlaktua Ahmet Yazıcı 3 1, Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü, Eskişehir Osmagazi Üiversesi,
DetaylıPSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI
Kriz Dergisi 3 (1-2): 133-137 PSİKİYATRİ POLİKLİNİĞİNDE KONTROL SÜREKLİLİĞİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI Ayça GÜRDAL*, Hasa MIRSAL" GİRİŞ VE AMAÇ Ayakta tedavi sürekliliği, diğer tıp dallarıda
DetaylıZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Journal of Social Sciences, Volume 8, Number 15, 2012
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 2012 ZKU Joural of Social Scieces, Volume 8, Number 15, 2012 GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
DetaylıBİLGİ TEKNOLOJİLERİ DÜNYASINA GİRİŞ: GENÇLİĞİN MSN KULLANIMI
İLETİŞİM FAKÜLTESİ DERGİSİ / Bilgi Tekolojileri Düyasıa Giriş: Geçliği MSN Kullaımı BİLGİ TEKNOLOJİLERİ DÜNYASINA GİRİŞ: GENÇLİĞİN MSN KULLANIMI İlkur AYDOĞDU KARAASLAN * Öz Güümüzde yei iletişim tekolojileri,
DetaylıTUTGA ve C Dereceli Nokta Koordinatlarının Gri Sistem ile Tahmin Edilmesi
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası, 5. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı, 5 8 Mart 5, Akara. TUTGA ve C Dereceli Nokta Koordiatlarıı Gri istem ile Tahmi Edilmesi Kürşat Kaya *, Levet Taşcı,
DetaylıEczacılık Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Students' Approach to Their Profession
Eczacılık Fakültesi Öğrecilerii Mesleğe Yaklaşımları Pharmacy Studets' Approach to Their Professio Işıl ŞİMŞEK* Yıldır ATAKURT** Bihter YAZICIOĞLU*** ÖZET Bu çalışmada, Eczacılık Fakültesi öğrecilerii
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıİKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME
V. Ulusal Üretim Araştırmaları Sempozyumu, İstabul Ticaret Üversitesi, 25-27 Kasım 2005 İKİ ÖLÇÜTLÜ PARALEL MAKİNELİ ÇİZELGELEME PROBLEMİ: MAKSİMUM TAMAMLANMA ZAMANI VE MAKSİMUM ERKEN BİTİRME Tamer EREN
DetaylıÖğrenci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı
Öğreci Numarası İmzası: Not Adı ve Soyadı SORU 1. a) Ekoomii taımıı yapıız, amaçlarıı yazıız. Tam istihdam ile ekoomik büyüme arasıdaki ilişkiyi açıklayıız. b) Arz-talep kauu edir? Arz ve talep asıl artar
DetaylıDicle Üniversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Anabilim Dalı
Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji Aabilim Dalı TARİHÇEMİZ Dicle Üiversitesi Tıp Fakültesi Histoloji ve Embriyoloji aabilim dalı 1969 yılıda kurulmuştur. 1982 yılıa kadar Histoloji
DetaylıOKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME
564 OKUL ÖNCESĠ DÖNEM ĠġĠTME ENGELLĠ ÇOCUKLARIN MÜZĠK EĞĠTĠMĠ ETKĠNLĠKLERĠNDE DĠKKAT EKSĠKLĠĞĠNĠ GELĠġTĠRME BECERĠSĠNE AĠT ĠNCELEME Yard. Doç. Dr. Tüli Malkoç, Marmara Üiversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi,
DetaylıCUSTOMER RELATIONSHIP MANAGEMENT (CRM): A STUDY ON BUS FIRMS
ÖZET MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ YÖNETİMİ: OTOBÜS FİRMALARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA 241 Leyla GÖDEKMERDAN * Arzu DENİZ ** Güümüz rekabetçi pazar koşullarıda firmalar içi yei müşteriler elde etmek mevcut müşterileri
DetaylıKi- kare Bağımsızlık Testi
PARAMETRİK OLMAYAN İSTATİSTİKSEL TEKNİKLER Prof. Dr. Ali ŞEN Ki- kare Bağımsızlık Testi Daha öceki bölümlerde ölçümler arasıdaki ilişkileri asıl iceleeceğii gördük. Acak sıklıkla ilgileile veriler ölçüm
DetaylıOrtaokulda Öğrenim Gören İşitme Engelli Öğrencilerin Türkçe Derslerinde Kullanılan Materyaller Üzerine Bir Değerlendirme
Ortaokulda Öğreim Göre İşitme Egelli Öğrecileri Türkçe Dersleride Kullaıla Materyaller Üzerie Bir Değerledirme Esra Nur Tiryaki Mustafa Kemal Üiversitesi esraurtiryaki@gmail.com ÖZET İşitme egellilere
Detaylıİnsan Kaynakları Web Sitelerinde Yer Alan Hemşire İş İlanlarının İncelenmesi *
Web siteleride hemşire iş ilaları ARAŞTIRMA İsa Kayakları Web Siteleride Yer Ala Hemşire İş İlalarıı İcelemesi * A Evaluatio of Job Advertisemets for Nurses o Websites of Huma Resources Feride Eşki Bacaksız1,
DetaylıİZMİR İLİNDEKİ ELLİ YATAKLI BİR OTEL İÇİN GÜNEŞ ENERJİSİ DESTEKLİ ISITMA VE ABSORBSİYONLU SOĞUTMA SİSTEMİNİN TEORİK İNCELENMESİ
_ 163 İZMİR İLİNDEKİ ELLİ YATAKLI BİR OTEL İÇİN GÜNEŞ ENERJİSİ DESTEKLİ ISITMA VE ABSORBSİYONLU SOĞUTMA SİSTEMİNİN TEORİK İNCELENMESİ Emi Fuad KENT İbrahim Necmi KAPTAN ÖZET Bu çalışmada güeş eerjisi destekli
DetaylıTEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR
www.tekolojikarastirmalar.com e-issn:134-4141 Makie Tekolojileri Elektroik Dergisi 28 (3) 41-48 TEKNOLOJĐK ARAŞTIRMALAR Makale Düşük Sıcak Kayaklı Isı Pompaları Eerji Maliyet Aalizi Özet Murat KAYA Hitit
DetaylıANADOLU ISUZU ANALİST SUNUMU. Mart 2016
ANADOLU ISUZU ANALİST SUNUMU Mart 2016 İçerik ve Akış A. B. C. D. E. F. 1 Aadolu Isuzu Hakkıda Varlık Nedei Kısaca Aadolu Isuzu Üretim İsa Kayakları Ar-Ge Merkezi Ödüller A. B. C. 2 Ürüler ve Faaliyet
DetaylıYatırım Projelerinde Kaynak Dağıtımı Analizi. Analysis of Resource Distribution in Investment Projects
Uşak Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (2012) 5/2, 89-101 Yatırım Projeleride Kayak Dağıtımı Aalizi Bahma Alp RENÇBER * Özet Bu çalışmaı amacı, yatırım projeleride kayak dağıtımıı icelemesidir. Yatırım
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıBÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ. Doç.Dr. Suat ŞAHİNLER
BÖLÜM 3 YER ÖLÇÜLERİ İkici bölümde verileri frekas tablolarıı hazırlaması ve grafikleri çizilmesideki esas amaç; gözlemleri doğal olarak ait oldukları populasyo dağılışıı belirlemek ve dağılışı geel özelliklerii
DetaylıTOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI
TOPLUMDA ERKEK HEMŞİRE ALGISI Meryem Saatçı * Özet Amaç: Toplumu erkek hemşirelerle ilgili düşüce ve görüşlerii belirlemesi. Yötem: Kesitsel türde yapıla çalışma 100 kişi üzeride, yüz yüze görüşülerek
DetaylıVeteriner İlaçları Satış Yetkisinin Veteriner Hekimliği Açısından Değerlendirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisinin Vizyon ve Bilanço Üzerine Etkileri [1]
Kafkas Uiv Vet Fak Derg 6 ():, 00 DOI:0./kvfd.00.6 RESEARCH ARTICLE Veterier İlaçları Satış Yetkisii Veterier Hekimliği Açısıda Değerledirilmesi: II. İlaç Satış Yetkisii Vizyo ve Bilaço Üzerie Etkileri
DetaylıİSTATİSTİKSEL HİPOTEZ TESTLERİ (t z testleri)
İSTATİSTİKSEL İOTEZ TESTLERİ (t z testleri) iotez Nedir? İOTEZ, arametre hakkıdaki bir iaıştır. Bu sııfı ot ortalamasıı 75 olduğua iaıyorum. arametre hakkıdaki iaışımızı test etmek içi hiotez testi yaarız.
DetaylıObje Tabanlı Sınıflandırma Yöntemi ile Tokat İli Uydu Görüntüleri Üzerinde Yapısal Gelişimin İzlenmesi
Obje Tabalı Sııfladırma Yötemi ile Tokat İli Uydu Görütüleri Üzeride Yapısal Gelişimi İzlemesi İlker GÜNAY 1 Ahmet DELEN 2 Mahmut HEKİM 3 1 Gaziosmapaşa Üiversitesi, Mühedislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi,
DetaylıAFYONKARAHİSAR İLİ YENİLENEBİLİR ENERJİ POTANSİYELİ. Ziya DEMİRKOL 1 Mehmet ÇUNKAŞ 2
S.Ü. Müh. Bilim ve Tek. Derg., c.2, s.1, 2014 Selcuk Uiv. J. Eg. Sci. Tech., v.2,.1, 2014 ISSN: 2147-9364 (Elektroik) AFYONKARAHİSAR İLİ YENİLENEBİLİR ENERJİ POTANSİYELİ Ziya DEMİRKOL 1 Mehmet ÇUNKAŞ 2
DetaylıDÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkanı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ
DÖNEM I BİYOİSTATİSTİK, HALK SAĞLIĞI VE RUH SAĞLIĞI DERS KURULU Ders Kurulu Başkaı : Yrd.Doç.Dr. İsmail YILDIZ ARAŞTIRMADA PLANLAMA VE ÇÖZÜMLEME (03-09 Ocak 014 Y.ÇELİK) Araştırma Süreci (The research
DetaylıBir Cerrahi Yoğun Bakım Ünitesi nde Bası Yarası Görülme Sıklığı ve Bası Yarası Gelişimini Etkileyen Risk Faktörlerinin İrdelenmesi
JAREN 215;1(1):8-14 Özgü Araştırma / Origial Ivestigatio Bir Cerrahi Yoğu Bakım Üitesi de Bası Yarası Görülme Sıklığı ve Bası Yarası Gelişimii Etkileye Risk Faktörlerii İrdelemesi The Research o the Icidece
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 76, Ağustos 2018, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 76, Ağustos 208, s. 570-580 Yayı Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayılama Tarihi / The Publicatio Date 29.06.208 30.08.208 Dr. Ebru HEYBERİ TENEKECİ
DetaylıAbant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Haziran-2010. Yüksel GÜNDÜZ 11
Abat İzzet Baysal Üiversitesi Derisi Cilt:10 Sayı:1 Yıl:10 Hazira-2010 ÖĞRETMEN ALGILARINA GÖRE KADIN ÖĞRETMENLERİN KARİYER ENGELLERİNİN İNCELENMESİ 11 ÖZET Bu araştırmaı amacı, öğretme alılarıa öre, ilköğretim
DetaylıOLASILIK VE TÜMEVARIM*
OLASILIK VE TÜMEVARIM* Yaza: Has Reichebach** Çevire: Hasa Aydı*** Tümevarım Soruu: Sık sık yieleme şeklideki olasılık yorumu, olasılık kuramı içeriside iki işleve sahiptir. İlki, sık sık yieleme bir olasılık
DetaylıMADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ
MADENCİLİK, Cilt 42, Sayı 3, Sayfa 25-30, Eylül 2003 Vol. 42, No. 3, pp 25-30, September 2003 MADENCİLİK YATIRIM PROJELERİNİN SOSYAL KARLILIK ANALİZİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ Appraisal of Miig Ivestmet Projects
DetaylıANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE KREDİ DERECELENDİRME ANALİZİ ÜZERİNE BİR MODEL ÖNERİSİ
ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE KREDİ DERECELENDİRME ANALİZİ ÜZERİNE BİR MODEL ÖNERİSİ Doç. Dr. Göktuğ Cek AKKAYA Dokuz Eylül Üiversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümü cek.akkaya@deu.edu.tr
DetaylıAmasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri
Göztepe Tıp Dergisi 26(4):152-159, 2011 doi:10.5222/j.goztepetrh.2011.152 KLİNİK ARAŞTIRMA ISSN 1300-526 Hemşirelik Amasya sağlık yüksekokulu öğrecilerii iletişim becerileri Gülay Bİgöl (**), Ayşe Demİr
DetaylıAKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR
Hacettepe Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Bilgi ve Belge Yöetimi Aabilim Dalı AKADEMİSYENLERİN ELEKTRONİK DERGİ KULLANIMINDA DİSİPLİNLER ARASINDAKİ FARKLILIKLAR Ca BESİMOĞLU Yüksek Lisas Tezi Akara,
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
Detaylıİstatistik ve Olasılık
İstatistik ve Olasılık Ders 3: MERKEZİ EĞİLİM VE DAĞILMA ÖLÇÜLERİ Prof. Dr. İrfa KAYMAZ Taım Araştırma souçlarıı açıklamasıda frekas tablosu ve poligou isteile bilgiyi her zama sağlamayabilir. Verileri
DetaylıSeyahat ve Turizm Araştırmaları Dergisi, Güz 2008
Seyahat ve Turizm Araştırmaları Dergisi, Güz 2008 Aalitik Hiyerarşi Süreci (AHS) Yötemiyle Tedarikçi Seçimii Etkileye Faktörleri Öem Düzeylerii Belirlemesi: Otel İşletmeleride Bir Araştırma Lütfi ATAY*
DetaylıÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ
İSTATİSTİKSEL TAHMİNLEME VE İSTATİSTİKSEL YORUMLAMA TAHMİNLEME SÜRECİ VE YORUMLAMA SÜRECİ ÖRNEKLEME TEORİSİ VE TAHMİN TEORİSİ ÖRNEKLEME VE ÖRNEKLEME ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI VE ÖRNEKLEME DAĞILIMLARI Yorumlama
DetaylıŞEKER PANCARI KÜSPESİ KARBOKSİMETİL SELÜLOZUNUN GÖRÜNÜR VİSKOZİTESİNE SICAKLIK VE KONSANTRASYONUN ETKİSİ
ŞEKER PACARI KÜSPESİ KARBOKSİMETİL SELÜLOZUU GÖRÜÜR VİSKOZİTESİE SICAKLIK VE KOSATRASYOU ETKİSİ Hasa TOĞRUL, urha ARSLA Fırat Üiversitesi, Mühedislik Fakültesi, Kimya Mühedisliği Bölümü-ELAZIĞ ÖZET Şeker
DetaylıNezahat GÜÇLÜ 1, Eshabil Erdem PAKSOY 2, Sezgin TETİK 3. Özet. Abstract
Liderlik Kapasitesi: Okul Yöeticilerii Sosyal Sorumluluk Davraışlarıı Belirlemesie Yöelik Nitel Bir Araştırma * Leadership Capacity: A Qualitative Research For Determiig Social Resposibility Behaviors
Detaylı4/16/2013. Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyansı için Tahmin
4/16/013 Ders 9: Kitle Ortalaması ve Varyası içi Tahmi Kitle ve Öreklem Öreklem Dağılımı Nokta Tahmii Tahmi Edicileri Özellikleri Kitle ortalaması içi Aralık Tahmii Kitle Stadart Sapması içi Aralık Tahmii
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE SATIN ALMA DAVRANIŞLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Süleyma Demirel Üiversitesi Sosyal Bilimler Estitüsü Dergisi Joural of Süleyma Demirel Uiversity Istitute of Social Scieces Yıl: 2011/1, Sayı:13 Year: 2011/1, Number:13 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL KANTİNLERİNDE
DetaylıNİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ WIND ENERGY POTENTIAL OF NIGDE PROVINCE
Niğde Üiersitesi Mühedislik Bilimleri Dergisi, Cilt 1, Sayı, (1), 37-47 NİĞDE İLİ RÜZGAR ENERJİSİ POTANSİYELİ Uğur YILDIRIM 1,* Yauz GAZİBEY, Afşi GÜNGÖR 1 1 Makie Mühedisliği Bölümü, Mühedislik Fakültesi,
DetaylıDENEYĐN AMACI: Bu deneyin amacı MOS elemanların temel özelliklerini, n ve p kanallı elemanların temel uygulamalarını öğretmektir.
DENEY NO: 7 MOSFET ÖLÇÜMÜ ve UYGULAMALARI DENEYĐN AMACI: Bu deeyi amacı MOS elemaları temel özelliklerii, ve p kaallı elemaları temel uygulamalarıı öğretmektir. DENEY MALZEMELERĐ Bu deeyde 4007 MOS paketi
DetaylıKırsal Kalkınma için IPARD Programı ndan Sektöre BÜYÜK DESTEK
KAPAK KONUSU Kırsal Kalkıma içi IPARD Programı da Sektöre BÜYÜK DESTEK Kırsal Kalkıma (IPARD) Programı Kırmızı Et Üretimi ve Et Ürülerii İşlemesi ve Pazarlaması alalarıda gerçekleştirilecek yatırımları
DetaylıBugün, Türk otomotiv sanayinin, üretim teknolojileri
DERGİDEN FİGES İLERİ MÜHENDİSLİK VE ARGE TEKNOLOJİLERİ DERGİSİ 2014-2 / Sayı: 5 (Temmuz-Ağustos-Eylül 2014) ISSN: 2147-9550 FİGES A.Ş. Adıa Sahibi Yöetim Kurulu Başkaı Dr. Tarık Öğüt Sorumlu Yazı İşleri
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Fırat Üiversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat Uiversity Joural of Social Sciece Cilt: 19, Sayı: 1, Sayfa: 85-96, ELAZIĞ-2009 MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ İLE AKADEMİK VE ÇALGI BAŞARI DÜZEYLERİ
DetaylıMÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI MEZUNLARININ YETENEK SINAVI PUANLARI İLE MEZUNİYET NOTLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Yrd. Doç. Dr. Özgür Eroğlu Balıkesir Üiversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Saatlar Eğitimi
DetaylıHertfordshire Petrol Deposu Yangını, İngiltere
Hertfordshire Petrol Deposu Yagıı, İgiltere Derleyeler O.Meti İlkışık ve Nilay Özeyralı Ergeç İstabul Büyükşehir Belediyesi Afet Koordiasyo Merkezi, AKOM 1 Hertfordshire Petrol Deposu Bucefield Kompleksi
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıKALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI
İstabul Ticaret Üiversitesi Fe Bilimleri Dergisi Yıl: 5 Sayı:10 Güz 2006/2 s 65-80 KALİTE KONTROLDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN DEĞİŞKEN OLMASI DURUMUNDA p KONTROL ŞEMALARININ OLUŞTURULMASI İrfa ERTUĞRUL *,
DetaylıÖzelKredi. İsteklerinize daha kolay ulaşmanız için
ÖzelKredi İstekleriize daha kolay ulaşmaız içi Yei özgürlükler keşfedi. Sizi içi öemli olaları gerçekleştiri. Hayalleriizi süsleye yei bir arabaya yei mobilyalara kavuşmak mı istiyorsuuz? Veya özel güler
DetaylıEkim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS)
Gazi Üiversitesi Kastamou Eğitim Dergisi Gazi Uiversity Kastamou Educatio Joural Ekim 2003 Cilt:11 No:2 ISSN 1300-8811 October 2003 Vol:11 No:2 İÇİNDEKİLER (CONTENTS) Eğitim Bilimleri Eğitimde Stratejik
DetaylıInternational Journal of Languages Education and Teaching
, p. 276-300 Received Reviewed Published Doi Number 15.07.2017 11.08.2017 27.09.2017 10.18298/ijlet.1830 The Effect of Reflective Teachig Activities o Academic Writig Skills i Turkish Laguage ad Literature
DetaylıFen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi
Đlköğretim Kongresi: Đlköğretimde Eğitim ve Öğretim Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi Hasan Said TORTOP * ÖZET: Fen
DetaylıStandart Formun Yapısı. Kanonik Form. DP nin Formları SİMPLEX YÖNTEMİ DP nin Düzenleniş Şekilleri. 1) Optimizasyonun anlamını değiştirme
5.0.06 DP i Düzeleiş Şekilleri DP i Formları SİMPLEX YÖNTEMİ ) Primal (özgü) form ) Kaoik form 3) Stadart form 4) Dual (ikiz) form Ayrı bir kou olarak işleecek Stadart formlar Simplex Yötemi içi daha elverişli
DetaylıGiresun İlindeki Ailelerin Sünnet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları
Çocuk Dergisi 8(3):166-171, 2008 Giresu İlideki Aileleri Süet Kousudaki Bilgi, Tutum ve Davraışları Fadime ÜSTÜNER TOP *, Yeliz ESÜNTİMUR **, Leyla UYKAN **, Emie AYDIN PEKDEMİR * Giresu İlideki Aileleri
DetaylıInternational Journal of Language Academy ISSN: 2342-0251
ISSN: 2342-0251 THE ANALYSIS OF THE RELATION BETWEEN THE READING HABITS OF THE PRESERVICE TEACHERS OF THE TURKISH LANGUAGE AND THEIR EMPATHIC SKILLS 1 Türkçe Öğretmei Adaylarıı Okuma Durumları ile Eşduyumsal
DetaylıANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
TMMOB Harita ve Kadastro Mühedisleri Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Tekik Kurultayı 18 22 Nisa 2011, Akara ANA NİRENGİ AĞLARINDA NİRENGİ SAYISINA GÖRE GPS ÖLÇÜ SÜRELERİNİN KURAMSAL OLARAK BULUNMASI
DetaylıISF404 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ
4. HAFTA ISF44 SERMAYE PİYASALAR VE MENKUL KIYMETLER YÖNETİMİ PARANIN ZAMAN DEĞERİ VE GETİRİ ÇEŞİTLERİ Doç. Dr. Murat YILDIRIM muratyildirim@karabuk.edu.tr 2 Paraı Zama Değeri Paraı Zama Değeri Yatırım
Detaylı: Boş hipotez, sıfır hipotezi : Alternatif hipotez
İOTEZ TESTLERİ iotez Nedir? İOTEZ, arametre hakkıdaki bir iaıştır. arametre hakkıdaki iaışı test etmek içi hiotez testi yaılır. iotez testleri sayeside örekde elde edile istatistikler aracılığıyla aakütle
DetaylıDİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME
DİKDÖRTGEN SPİRAL ANTENLER ÜZERİNE BİR İNCELEME Uğur SAYNAK ve Alp KUŞTEPELİ Elektrik-Elektroik Mühedisliği Bölümü İzmir Yüksek Tekoloji Estitüsü, 35430, Urla, İZMİR e-posta: ugursayak@iyte.edu.tr e-posta:
DetaylıMATLAB VE ASP.NET TABANLI WEB ARAYÜZÜ KULLANILARAK DOĞRUSAL OLMAYAN SİSTEMLERİN ANALİZİ
Gazi Üiv. Müh. Mim. Fak. Der. Joural of the Faculty of Egieerig ad Architecture of Gazi Uiversity Cilt 27, No 4, 795-806, 2012 Vol 27, No 4, 795-806, 2012 MATLAB VE ASP.NET TABANLI WEB ARAYÜZÜ KULLANILARAK
DetaylıTürk kamu ihale kanununda fiyat ile birlikte fiyat dışı unsurların da dikkate alındığı ihale için tedarikçinin çoklu teklif hazırlama stratejisi
İstabul Üiversitesi İşletme Fakültesi Dergisi Istabul Uiversity Joural of the School of Busiess Cilt/Vol:43, Sayı/No:1, 2014, 55-69 ISSN: 1303-1732 - www.ifdergisi.org 2014 Türk kamu ihale kauuda fiyat
DetaylıYalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi
Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Bireyler görüş birliği, uzman görüşü ve mantık gibi farklı yöntemlerle
DetaylıUluslararası nsan Bilimleri Dergisi ISSN:
Uluslararası sa Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134 www.isabilimleri.com 18.10.2004 MU LA SA LIK YÜKSEKOKULU Ö RENC LER N N SOSYO-DEMOGRAF K ÖZELL KLER N N ÖZ-BAKIM GÜÇLER NE ETK S N N BEL RLENMES Hüseyi
DetaylıA dan Z ye FOREX. Invest-AZ 2014
A da Z ye FOREX Ivest-AZ 2014 Adres Telefo E-mail Url : Büyükdere Caddesi, Özseze ş Merkezi, C Blok No:126 Esetepe, Şişli, stabul : 0212 238 88 88 (Pbx) : bilgi@ivestaz.com.tr : www.ivestaz.com.tr Yap
DetaylıTHOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI
THOMAS MODELİ KAPSAMINDA YÖNETİCİLERİN ÇATIŞMA YÖNETİMİ STİLLERİ VE TEKSTİL İŞLETMELERİNDE BİR ALAN ARAŞTIRMASI Alpteki SÖKMEN İrfa YAZICIOĞLU ÖZET İşletmeler arası büyük rekabetleri yaşadığı, adeta ekoomik
DetaylıİNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM
17 Şubat 01 CUMA Resmî Gazete Sayı : 807 TEBLİĞ Bilgi Tekolojileri ve İletişim Kurumuda: İNTERNET SERVİS SAĞLAYICILIĞI HİZMETİ SUNAN İŞLETMECİLERE İLİŞKİN HİZMET KALİTESİ TEBLİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,
DetaylıTÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA?
TÜRKİYE DE MOBİNGLE MÜCADELE NE DURUMDA? TÜRKİYE DE YÖNETİCİLER VE İNSAN KAYNAKLARI PROFESYONELLERİ ARASINDA YAPILAN ARAŞTIRMA SONUÇLARI 17 KASIM 216 HAZIRLAYANLAR Çağlar ÇABUK - Ceyda AFACAN ARAŞTIRMA
DetaylıYatırım Analizi ve Portföy Yönetimi 4. Hafta. Dr. Mevlüt CAMGÖZ
Yatırım Aalizi ve Portföy Yöetimi 4. Hafta Dr. Mevlüt CAMGÖZ İçerik Çeşitledirme Riski Kayakları ve Risk Türleri Portföyü Risk ve Getirisi Riskli Varlık Portföyüü Belirlemesi Markowitz Portföy Teorisi
DetaylıT.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE
T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ SAĞLIK KURUMLARI İŞLETMECİLİĞİ ANABİLİM DALI HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE YÖNETSEL VE ORGANİZASYONEL SORUNLARIN İNCELENMESİ: GATA HEMŞİRELİK HİZMETLERİNDE
DetaylıThe Determination of Food Preparation and Consumption of the Working and Non-Working Women in Samsun
Research Turkish Joural of Family Medicie & Primary Care www.tjfmpc.com The Determiatio of Food Preparatio ad Cosumptio of the Workig ad No-Workig Wome i Samsu Samsu İlide, ve Kadıları, Evde Besi Hazırlama
Detaylı(3) Eğer f karmaşık değerli bir fonksiyon ise gerçel kısmı Ref Lebesgue. Ref f. (4) Genel karmaşık değerli bir fonksiyon için. (6.
Problemler 3 i Çözümleri Problemler 3 i Çözümleri Aşağıdaki özellikleri kaıtlamaızı ve buu yaıda daha fazla soyut kaıt vermeizi isteyeceğiz. h.h. eşitliğii ölçümü sıfır ola bir kümei tümleyei üzeride eşit
DetaylıAYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN İNCELENMESİ* Mehmet Hakan ÇOŞKUN1, Renan TUNALIOĞLU2
Ada Mederes Üiversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi 205; 2(2) : 83-2 Joural of Ada Mederes Uiversity Agricultural Faculty 205; 2(2) : 83-2 Araştırma / Research AYDIN İLİNDE YAŞ SEBZE ve MEYVE TOPTANCI HALLERİNİN
DetaylıSOSYAL BĐLĐMLER ENSTĐTÜSÜ
T.C. SÜLEYMAN DEMĐREL ÜNĐVERSĐTESĐ SOSYAL BĐLĐMLER ENSTĐTÜSÜ ĐŞLETME ANABĐLĐM DALI KURULUŞ YERİ SEÇİMİ ANALİZİ: BATI AKDENİZ BÖLGESİNDE BİR KÖPÜK SABUN ÜRETİM TESİSİNİN KURULUŞ YERİNİN BELİRLENMESİ Pıar
DetaylıErsin Kaya Sandal Accepted: October 2011
a ISSN:1306-3111 e-joural of New World Scieces Academy 2011, Volume: 6, Number: 4, Article Number: 4A0045 NATURE SCIENCES Received: April 2011 Ersi Kaya Sadal Accepted: October 2011 Nadire Karademir Series
DetaylıMONTE CARLO BENZETİMİ
MONTE CARLO BENZETİMİ U(0,) rassal değişkeler kullaılarak (zamaı öemli bir rolü olmadığı) stokastik ya da determiistik problemleri çözümüde kullaıla bir tekiktir. Mote Carlo simülasyou, geellikle statik
DetaylıİŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA THE OPERATING CHARACTERISTIC CURVE AND A CASE STUDY
Süleyma Demirel Üiversitesi Vizyoer Dergisi Suleyma Demirel Uiversity The Joural of Visioary İŞLETİM KARAKTERİSTİĞİ EĞRİSİ VE BİR ÇALIŞMA ÖZET Yrd. Doç. Dr. Halil ÖZDAMAR 1 İstatistiksel kalite kotrol
DetaylıÇevrim içi/çevrim dışı Dolaplar Stok Kontrolü Kiralama Spa Rezervasyonu Yönetimi
Hepsi Bir Arada s Club Assistat, moder bir spor salouu tüm ihtiyaçlarıa cevap verecek şekilde tasarlamıştır. Yazılımımızı bu desteği asıl sağladığıa daha yakıda bakalım. Kulüp Yöetim Çözümü Araç Park Yeri/Garaj
DetaylıDiziler ve Seriler ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV
Diziler ve Seriler Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV ÜNİTE 7 Amaçlar Bu üiteyi çalıştıkta sora; dizi kavramıı taıyacak, dizileri yakısaklığıı araştırabilecek, sosuz toplamı alamıı bilecek, serileri yakısaklığıı
DetaylıLİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI
Ekim 2005 Cilt:3 No:2 Kastamou Eğitim Dergisi 497-52 LİMİT KAVRAMININ ANLAŞILMASINDA ETKİLEŞİMLİ ÖĞRETİM STRATEJİSİNİN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ VE BU SÜREÇTE KARŞILAŞILAN KAVRAM YANILGILARI Kürşat AKBULUT,
DetaylıEKONOMİK KATILIM VE FIRSATLARDA CİNSİYET EŞİTSİZLİĞİNİN SOSYOEKONOMİK VE KÜLTÜREL DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİSİ. Aslı AŞIK YAVUZ
EKONOMİK KATILIM VE FIRSATLARDA CİNSİYET EŞİTSİZLİĞİNİN SOSYOEKONOMİK VE KÜLTÜREL DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİSİ Aslı AŞIK YAVUZ 1 İçindekiler 1. Küresel Cinsiyet Eşitsizliği Endeksi 2. Çalışmanın Amacı 3. Çalışmada
DetaylıSevdiğiniz her şey güvence altında
HAKKINDA Sevdiğiiz her şey güvece altıda Baksaş Sigorta 1994 yılıda Türkiye i öemli saayi şirketleri arasıda yer ala Bakioğlu Holdig büyeside kurulmuştur. Bakioğlu Holdig; Ambalaj Grup Şirketleri yaıda;
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 2
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 016-017 8. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - 016-017 8. SINIF DEĞERLENDİRME SINAVI - FEN BİLİMLERİ Adı ve Soyadı :... Sııfı
DetaylıBAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makine Mühendisliği Bölümü
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ Makie Mühedisliği Bölümü 1 STAJLAR: Makie Mühedisliği Bölümü öğrecileri, öğreim süreleri boyuca 3 ayrı staj yapmakla yükümlüdürler. Bularda ilki üiversite içide e fazla 10 iş güü süreli
Detaylı