ÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL
|
|
- Belgin Pamuk
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL Yüksel DEDE * Özet Bu aratırmada, Öge Gösterim Teorisi nin (Component Display Theory) ilköretim matematik öretiminde örenci baarısına etkisi aratırılmıtır. Bunun için bu öretim yaklaımı, eitim ve öretim yılında Ankara il merkezinde bulunan bir ilköretim okulundaki 7. sınıf örencilerine uygulanmıtır. Aratırmada, deney grubuna Öge Gösterim Teorisi, kontrol grubuna ise geleneksel matematik öretim yöntemi 4 hafta süreyle uygulanmıtır. Deiken kavramı baarı testi, ön test ve son test olarak kullanılmıtır. Aratırmanın yukarıda bahsedilen hipotezini test etmek için baımsız gruplar için t-testi kullanılmıtır. Ayrıca, eta-kare (etki büyüklüü) korelasyon katsayısı da hesaplanmıtır. Son test sonuçları, deney ve kontrol grupları arasında matematii anlama düzeyleri bakımından deney grubu lehine manidar bir farkın olduunu göstermektedir. Anahtar sözcükler: Öge gösterim teorisi, matematik öretimi, baarı Abstract In this study, the effect of the Component Display Theory on the students achievement in mathematics was investigated. In order to do so, the above mentioned teaching model was applied to 7th grade students at middle school in Ankara in term. In the research,the experimental group studied Component Display Theory, on the other hand the control group received traditionally designed mathematics instruction over four weeks. Open-ended performance test on variable concept was developed and used as a pre and post test. For Independent-samples, the t-test was used for testing the above mentioned hypothesis of the study. Effect sizes correlation coefficient was also calculated. Post test results showed that experimental group achieved significantly better than the control group on the level of understanding of mathematics. Key words: Component display theory, mathematics instruction, achievement Matematik çou örenci için anlaılmaz, karmaık ve korku ile bakılan bir ders konumundadır. Matematiin soyut yapısı bu olumsuz duruma neden olarak gösterilse de matematiin öretimindeki yanlılık ve eksikliklerin de bu olumsuz bakıın olumasında rol oynadıı bir gerçektir. Bu nedenle, eitimciler tarafından örencilerin matematii anlama ve örenme düzeylerinin arttırılması için geleneksel öretim yaklaımlarının yerine çeitli öretim yaklaımları, modelleri ve stratejileri gelitirilmitir. Öge Gösterim Teorisi (ÖGT) de örencilerin örenme kapasitelerinin yükseltilmesi için Merrill (1983) tarafından gelitirilen bir öretim teorisidir. ÖGT bazı yönleriyle, Gagne nin Öretim lkelerine benzemektedir. Twitchell (1990), Gagne nin Öretim lkeleri ile Merrill in ÖGT yaklaımlarının bir karılatırmasını yapmı ve iki öretim modelinin benzerliklerini ve farklılıklarını ortaya koymutur. ÖGT, aaıda belirtilen sekiz ilkeye dayanmaktadır (Sari ve Reigeluth, 1982): 1) Birinci Sunum Formu (BSF): Genelleme (generality), örnek (example) ve uygulamadan (practice) oluan üç öretim parçasını içerir. Bu öretim parçalarının, sunum modları ve sunum sırası bu aamada belirlenir. 2) BSF nin Sunumu: BSF nin öretim parçalarının genelleme-örnek-uygulama gibi çeitli ekillerde verilmesidir. Bu öretim parçaları, deiik ekillerde ve formlarda sunulabilirler. 3) BSF nin Ayrıımı (Isolation): BSF nin açık bir ekilde sunulduu aamadır. BSF nin öretim parçalarının belirlenmesi ve ayrıtırılması bu basamakta yapılır. 4) Örenci Kontrolü: Örencinin kaç örnek çalıacaının, ne zaman yardım alacaının ve hangi stratejileri kullanması gerektiinin belirlendii aamadır (Merrill, 1987a). Örenciler bu basamakta, BSF nin sunumuyla ilgili deiiklikler yapmaya yönlendirilebilirler. Örenciler, bir örnei veya uygulamayı çalıtıktan sonra genellemeye gidebilirler, genellemeyi çalımadan uygulamaya geçebilirler. 5) Genelliin Sunumu: Bir kavramın veya ilkenin öretiminin, sözel, algoritmik veya bellee hitap edecek çeitli ekillerde yapılması durumudur. Yazıma adresi: * Ar. Gör. Yüksel Dede Cumhuriyet Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü Sivas.
2 6) Bilginin Verilii: Metnin önemli yerlerinin altını çizme, koyu yazma, renklendirme ve konuyu göz alıcı ekiller veya dikkat çeken gösterimler ile sunma bu duruma örnek olarak verilebilir. Kısacası, öretimin deiik sunum modlarının kullanılarak yapılması bu aamada yer almaktadır (Merrill, 1988). 7) Eleme: Kavramla ilgili, örnek olan - örnek olmayan ifadelerin mümkün olduu kadar ardıık olarak sunulması durumudur. 8) Sunum ekli ve Sırası: Öretilen kavramla ilgili örneklerin kolaydan zora doru sıralanması ve birbirinden farklı bir ekilde verilmesi durumudur. ÖGT, bir anahtar kavramı, ilkeyi veya ilemi öretmek için özel öretim stratejileri ve taktikleri sunmaktadır (Merrill, 1987a; Merrill, 1987b). Bu nedenle ÖGT, farklı disiplinlere ait kavramların özelde de matematiksel kavramların öretiminde etkin bir rol oynayabilir. Bu nedenle bu çalımada, ÖGT nin matematiksel kavramların (deiken kavramı) öretiminde örenci baarısı bakımından etkililii aratırılmıtır. Yöntem Aratırma Deseni Aratırmada, eitlenmemi kontrol gruplu desen kullanılmıtır. Bu desen ön test-son test kontrol gruplu desene benzemektedir. Bu iki desen arasındaki önemli ve tek farklılık eitlenmemi kontrol gruplu desende grupların geliigüzel olumasıdır. Bu desende, deneklerin yansız atama yoluyla eitlenmeleri için özel bir çaba harcanmamakta fakat deneklerin benzer nitelikte olmalarına mümkün olduu kadar dikkat edilmektedir. Ayrıca bu desende, gruplardan hangisinin deney, hangisinin kontrol grubu olacaına yansız bir seçimle karar verilmektedir (Karasar, 1999). Denekler Bu çalıma, Ankara il merkezinde bulunan bir ilköretim okulunun 7. sınıfında okuyan örencilerin katılımıyla gerçekletirilmitir. Çalımada, deiken kavramı baarı testinin ön test olarak kullanılması ile hazır bulunululuk düzeyleri aynı olan iki 7. sınıf ubesi belirlenmi ve uygulama bu ubelerde gerçekletirilmitir. Deney ve kontrol gruplarının belirlenmesi de yansız atama yöntemiyle yapılmıtır. Deiken kavramı baarı ön testi, deney grubunda bulunan 35 ve kontrol grubunda bulunan 32 örencinin hepsi tarafından cevaplandırılmıtır. Fakat, deiken kavramı baarı son testinin uygulanması sırasında bazı örencilerin o derste bulunmamaları nedeniyle test, deney grubundan 33, kontrol grubundan ise 31 örenci tarafından cevaplandırılmıtır. Problem Cümlesi lköretim 7. sınıf matematik dersinde deiken kavramının öretimi için, Öge Gösterim Teorisi nin kullanılmasının, geleneksel öretim yöntemlerinin kullanılmasına göre örenci baarısı üzerine etkililii nedir? Alt Problemler 1) lköretim 7. sınıf matematik dersinde deiken kavramının öretimi için, Öge Gösterim Teorisi nin kullanılacaı deney grubunun ön test puan ortalamaları ile geleneksel öretimin yapılacaı kontrol grubunun ön test puan ortalamaları arasında manidar bir fark var mıdır? 2) lköretim 7. sınıf matematik dersinde deiken kavramının öretimi için, Öge Gösterim Teorisi nin kullanıldıı deney grubunun son test puan ortalamaları ile geleneksel öretimin yapıldıı kontrol grubunun son test puan ortalamaları arasında manidar bir fark var mıdır? Veri Toplama Aracı ve Uygulama Aratırmacı tarafından Öge Gösterim Teorisi nin matematik öretimindeki etkililiini belirlemek için deiken kavramıyla ilgili bir test hazırlanmıtır. Testteki bütün sorular açık uçlu soru tipindedir. Testteki sorular, uzmanlarla yapılan görümelerden elde edilen bilgiler ve CSMS (Concepts in Secondary Mathematics and Science) ve SESM (Strategies and Errors in Secondary Mathematics) projeleri kapsamında kullanılan sorular ile Sasman, Linchevski ve Olivier (1999) tarafından hazırlanan sorulardan yararlanılarak hazırlanmıtır. Test, ilk önce lköretim Matematik Programı nda deiken kavramının öretimine ilikin belirtilen hedef ve davranılar dikkate alınarak alt maddeleriyle beraber 30 maddeden oluturulmutur. Daha sonra, iki matematik öretmeninin, matematik alanında uzman iki öretim üyesinin, eitim bilimleri ve SPSS kullanımında uzman iki öretim üyesinin görüleri alınarak test, bazı soruları alt maddeler içermek üzere 17 adet sorudan olumutur. Bu alt maddelerle beraber test, toplam 25 maddeden meydana gelmitir. Testin kapsam geçerlii için, lköretim Matematik Programı nda deiken kavramının öretimine ilikin belirtilen hedef ve davranılara göre hazırlanan
3 belirtke tablosu ve yukarıda sözü edilen uzman görüleri yeterli görülmütür. Testin güvenirliini ölçmek için, test ilk önce örneklemdeki örenci grubunun özelliklerine e deer 145 örenciye uygulanmı ve Spearman- Brown katsayısı 0,92 olarak bulunmutur. Test bu hâliyle, deney ve kontrol gruplarına, uygulamadan önce ve uygulamadan sonra olmak üzere iki defa verilmitir. Örencilere testi cevaplamaları için 50 dakika süre verilmitir. Uygulama, eitim-öretim yılı içinde, dört haftalık bir zaman dilimini kapsayacak ekilde gerçekletirilmi ve deiken kavramının öretimi ile sınırlı tutulmutur. Uygulamaya geçmeden önce uygulama yapılacak okulla irtibata geçilmi ve altı ders saatlik bir pilot çalıma, ders öretmeninin gözetimi altında yapılmıtır. Bu ekilde, örencilerin özellikleri belirlenmeye ve uygulama sırasında olabilecek aksaklıklar en alt düzeye indirilmeye çalıılmıtır. Dersler, her iki grup için de okul idaresi tarafından önceden belirlenmi olan haftalık ders programındaki matematik ders saatleri içinde yapılmıtır. Yeni bir düzenlemeye gidilmemitir. Hem kontrol grubu örencilerine hem de deney grubu örencilerine, lköretim Matematik Programı 7. sınıf müfredatında yer alan deiken kavramının öretimine ilikin hedef ve davranılar gerçekletirilmeye çalıılmıtır. Deiken kavramının öretimi, deney grubundaki örencilere Öge Gösterim Teorisi uygulanarak yapılmıtır. Kontrol grubunda ise herhangi bir farklı uygulamaya gidilmemi daha önce devam eden öretim süreci aynen sürdürülmütür. Verilerin Analizi Aratırma verilerinin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıtır. Her bir grubun testlerden elde ettii, aritmetik ortalama (x ) ve standart sapma (S) deerleri hesaplanmıtır. Ön test ve son test gruplar arası farklılıklar, 0,05 anlamlılık düzeyinde baımsız t-testi kullanılarak analiz edilmitir. Ayrıca, aratırmada uygulanan öretim yaklaımının etkililiini belirlemek üzere, eta-kare (effect size) korelasyon katsayısı da hesaplanmıtır. Bulgular ve Yorum Bu bölümde, bulgular alt problemler dorultusunda sunulmutur. Alt Problem 1: lköretim 7. sınıf matematik dersinde deiken kavramının öretimi için, Öge Gösterim Teorisi nin kullanılacaı deney grubunun ön test puan ortalamaları ile geleneksel öretimin yapılacaı kontrol grubunun ön test puan ortalamaları arasında manidar bir fark var mıdır? Aratırmacılar tarafından hazırlanan deiken kavramı baarı testi, her iki gruptaki örencilere herhangi bir öretim yaklaımı uygulanmadan önce ön test, uygulandıktan sonra son test olarak verilmitir. Testten, en az 0 en fazla 100 puan alınabilmektedir. Aaıda, her iki grubun deiken kavramı baarı ön testi puanları arasındaki ilikiyi gösterir tablo verilmitir. Tablo 1. Deney ve Kontrol Gruplarının Deiken Kavramı Baarı Ön Test Puan Ortalamalarının Karılatırılması Grup N x S t Deney Kontrol p 0.71 Tablo 1 e göre, deney ile kontrol grubundaki örencilerin ön test puanları arasında anlamlı bir farklılık yoktur (p > 0,05). Deney grubunun deiken kavramı baarı ön test puanlarının aritmetik ortalaması 5.94 iken, kontrol grubunun deiken kavramı baarı ön test puanlarının aritmetik ortalaması ise 5.37 dir. Bu deerler, her iki grubun deiken kavramı baarı ön test puanlarının aritmetik ortalamalarının birbirine çok yakın olduunu göstermektedir. Ayrıca bu verilerden, her iki gruptaki örencilerin hazır bulunululuk düzeylerinin çok düük ve birbirlerine denk olduu da görülmektedir. Alt Problem 2: lköretim 7. sınıf matematik dersinde deiken kavramının öretimi için, Öge Gösterim Teorisi nin kullanıldıı deney grubunun son test puan ortalamaları ile geleneksel öretimin yapıldıı kontrol grubunun son test puan ortalamaları arasında manidar bir fark var mıdır? Tablo 2. Deney ve Kontrol Gruplarının Deiken Kavramı Baarı Son Test Puan Ortalamalarının Karılatırılması Grup N x S t p Deney Kontrol
4 Tablo 2 ye göre, deney ile kontrol grubundaki örencilerin son test puanları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık vardır (p < 0,05). Deney grubunun deiken kavramı baarı son test puanlarının aritmetik ortalaması iken kontrol grubunun deiken kavramı baarı son test puanlarının aritmetik ortalaması dir. Bu sonuçlara göre, deney grubuna uygulanan Öge Gösterim Teorisi nin deiken kavramının öretiminde etkili olduu söylenebilir. Deney ve kontrol grubundaki örencilerin, deiken kavramı baarı son testinden aldıkları puanlar üzerinde yapılan baımsız örneklemler t-testi sonuçlarına göre, baımsız deikenin baımlı deikendeki toplam deikenlii (varyansı) açıklama oranı, eta- kare ( ) olarak hesaplanmıtır. Bu bulguya göre, deiken kavramının öretimiyle ilgili son test puanlarındaki toplam deikenliin % 36.6 sının ilem gruplarına balı olarak ortaya çıktıı veya uygulanan deneysel ilemden kaynaklandıı söylenebilir. Bu oran ise deney grubuna uygulanan öretim yaklaımının matematiksel kavramların öreniminde örenci baarısı üzerinde geni (large) etki büyüklüüne sahip olduunu göstermektedir (Green, Salkind ve Akey, 2000; Fan, 2001). Sonuç ve Öneriler Bu aratırmanın sonucunda, Öge Gösterim Teorisi nin uygulandıı deney grubu ile geleneksel öretim yöntemlerinin uygulandıı kontrol grubunun, deiken kavramı baarı son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduu tespit edilmitir. Deney ve kontrol gruplarının deiken kavramı baarı ön test puanlarının aritmetik ortalamaları sırasıyla 5.94 ve 5.37 olarak bulunmutur. Bu rakamlar, her iki gruptaki örencilerin de deiken kavramına dair sahip oldukları önbilginin oldukça yetersiz bir düzeyde olduunu göstermektedir. Halbuki, lköretim I. Kademe 3. sınıftan itibaren matematiksel problemlerin çözümlerinin bulunmasında adı tam olarak konmasa da deiken kavramı çeitli ekillerde (,, kat vs.) kullanılmaktadır. Deney ve kontrol gruplarının, deiken kavramı baarı son test puanlarının aritmetik ortalamaları ise sırasıyla ve dir. Bu veriler ııında, Öge Gösterim Teorisi nin özelde deiken kavramının öretiminde genelde de matematik öretiminde etkili olduu söylenebilir. Fakat, deney grubu için baarı son test puanlarının aritmetik ortalamasının e yükselmesine ramen bu puan artıı istenilen düzeyde deildir. Çünkü bu puana göre, örenciler kendilerine verilen sorulardan yaklaık yarısını doru olarak cevaplayabilmilerdir. Deney grubundaki bir örencinin bütün soruları, yedi örencinin de adet soruyu doru olarak cevaplaması da dikkat çekicidir. Kontrol grubunda yalnızca bir örenci 12 soruya (yaklaık soruların yarısı) doru cevap verebilmi dier örenciler bu sayının çok altında kalmılardır. Deney grubundaki örencilerin son test puanlarındaki artıın istenilen düzeyde olmamasının, bu örencilerin hazır bulunululuk düzeylerinin çok düük oluuna ve matematiksel kavramların birbirini tamamlayıcı bir ekilde sıralanmasına balı olduu düünülmektedir. Örenciler tarafından matematie ait gelien/gelitirilen olumsuz tutum ve birikimlerin, dört haftalık bir öretim süreciyle aılabileceini düünmek mümkün deildir. Bu çalıma sonucunda, unlar önerilebilir: Farklı matematiksel kavramların öretimi, Öge Gösterim Teorisi kullanılarak yapılabilir. Öge Gösterim Teorisi nin, farklı disiplinlerdeki kavramların öretimindeki etkililii aratırılabilir. Kaynaklar Fan, X. (2001). Statistical Significance And Effect Size in Education Research: Two Sides of a Coin. The Journal of Educational Research, vol. 94, No. 5 s Green, S.; Salkind, N. ve Akey, T.(2000). Using SPPS For Windows, Analyzing and Understanding Data. Prentice Hall, Upper saadle River, New Jersey Karasar, N. (1999). Bilimsel Aratırma Yöntemi. 9.Basım Nobel Yayın Daıtım. Ankara. s.102 Merrill, D. (1983). Component Display Theory. (Ed. Reigeluth,C.), Instructional Design Theories and Models. Hillsdale, NJ: Erlbaum Associates. Merrill, D. (1987a). A Lesson Based On The Component Display Theory. Instructional Theories In Action: Lessons IIIustrating Selected Theories and Models. (Ed. Reigeluth, C.). Hillsdale, New Jersey. Merrill, D. (1987b). The New Component Design Theory: Instructional Design For Courseware Authoring. Instructional Science 16, s Merrill, D. (1988). Applying Component Display Theory to the Design of Courseware (Ed. Jonassen, D). Instructional Designs For Microcomputer Courseware, Hillsdale, New Jersey, s
5 Sari, F. ve Reigeluth, C. (1982). Writing and Evaluating Textbooks: contributions from Instructional Theory (Ed. Jonassen, D.). The Techonology Of Text: Principles For Structuring, Designing and Displaying Text. Educational Technology Publications, Englewood Cliffs, New Jersey. Sasman, M.; Linchevski, L. ve Olivier, A. (1999). The Influence Of Different Representations On Children s Generalisation Thinking Processes (Ed. Kuiper, J.) Proceedings Of The Seventh Annual Conference Of The Southern African Association For Research in Mathematics and Science Education, Harrare, Zimbabwe, s Twitchell, D. (1990). Robert M. Gagne and M. David Merrill: In Conversation. No. 5: A Comparison of Robert M. GagnePs Events of Instruction and M. David MerrillPs Component Display Theory. Educational Technology. Nov., v.30, n.11, s
6 Summary THE EFFECT OF THE COMPONENT DISPLAY THEORY IN PRIMARY MATHEMATICS TEACHING Yüksel DEDE * Although various methods can be applied in mathematics teaching, mathematics is a difficult object for students to be comprehended. Instructional theories and strategies were developed to increase the students levels of understanding by educators. Component Display Theory was also developed by David Merrill. Component Display Theory describes the parts of the instructional process clearly. Like Gagne-Briggs s theory. However, it is still a much narrower theory than Gagne-Briggs s because it contains only microlevel strategies as a teaching concept. The purpose of this research was to compare the effect of the Component Display Theory and traditional instruction on the students achievement in mathematics. In order to do so, a 17 open-ended (total 25 with subitems) Variable Test was developed and used as a pre and post test. The test consisted of the questions adapted from the research done by Sasman, Linchevski and Olivier (1999) as well as CSMS (Concepts in Secondary Mathematics and Science)-project, and SESM (Strategies and Errors in Secondary Mathematics)- project. Content validity was established in the test. To measure the reliability of the test, firstly a pilot study was administered to 145 students who had a similar characteristics like the sampling group in the study. The Spearman Brown coefficient was found as.92. The subjects of the study consisted of total 64 seventh grade students from two different classes of mathematics lessons instructed by two teachers from a middle school in Ankara in term. In this research, the experimental group studied Component Display Theory, on the other hand the control group received traditionally designed mathematics instruction over 4 weeks. For Independent-samples, the t-test was used for testing the hypothese of the research. As the results of the study, we have the following: Experimental group students achieved significantly better than the control group students on the level of understanding of mathematics due to the main effect of treatment. Address for Correspondence: * Ar. Gör. Yüksel Dede Cumhuriyet Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü Sivas, Turkey.
EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010 KAVRAM HARTALARI LE NOT TUTMANIN LKÖRETM ÖRENCLERNN DNLEDN ANLAMA
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıResearch and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006
Elementary Education Online, 7(3), 614-626, 2008. lköretim Online, 7(3), 614-626, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Research and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006 Fulya ULUTA,
DetaylıThe effect of creative and critical thinking based laboratory applications on academic achievement and science process skills
Elementary Education Online, 6(3), 377-389, 2007. lköretim Online, 6(3), 377-389, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of creative and critical thinking based laboratory applications
DetaylıThe effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory on attitude, achievement and retention in social studies *
Elementary Education Online, 7(2), 401-420, 2008. lköretim Online, 7(2), 401-420, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıÖĞE GÖSTERİM TEORİSİ NİN BİR UYGULAMASI: FONKSİYON KAVRAMININ ÖĞRETİMİ
GAZİ ÜNİVERSİTESİ KIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, Cilt 5, Sayı 2, (2004), 287-297 287 ÖĞE GÖSTERİM TEORİSİ NİN BİR UYGULAMASI: FONKSİYON KAVRAMININ ÖĞRETİMİ Yüksel DEDE Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
DetaylıOPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 157-165 157 OPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS Sebahaddin ALPTEKN Kırehir Anadolu
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 17 ISSN:
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNE DAYALI PROJE DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK DERSİNE YÖNELİK ETKİSİ Öğr. Gör. Dr. Canel Eke Akdeniz Üniversitesi ceke@akdeniz.edu.tr Prof. Dr. Selma Moğol Gazi Üniversitesi
DetaylıBİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMININ ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ
BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMININ ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ Dr.Hikmet Katırcıoğlu Yrd.Doç.Dr.Mübeccel Kazancı Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011 AKTF ÖRENME TEKNKLERNN DNLEME BECERS ÜZERNDEK ETKLER* THE EFFECTS
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıThe Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple Intelligences Theory on the Learner Attitudes Towards Fractions Unit In Grade 6
Elementary Education Online, 7(3), 800-813, 2008. lköretim Online, 7(3), 800-813, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple Intelligences Theory
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıThe Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method on Students Mathematics Achievement and Cooperative Study Skills
Elementary Education Online, 6(3), 323-332, 2007. lköretim Online, 6(3), 323-332, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method
DetaylıÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007
DetaylıBURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM
BURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM Dr. Ayhan HELVACI *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER Banu YANGIN ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin
DetaylıHAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 179-195 179 HAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES Engin KARADA Yeditepe
DetaylıLKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES *
LKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES * DEVELOPMENT OF A MUSICAL AUDITION TEST TOWARD ELEMENTARY STUDENTS Dr. Elif TEKN GÜRGEN** Özet Bu aratırmanın amacı ilköretim 3. ve 4. sınıf örencilerinin
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 63-77 63 ÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA
DetaylıPrimary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
Elementary Education Online, 6(3), 441-451, 2007. lköretim Online, 6(3), 441-451, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıMatematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and
Adı soyadı Belma Türker Biber Lisans Y. Lisans Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi, Matematik Bölümü. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik ABD. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 FARKLI SPOR BRANINDAK ÜNVERSTE ÖRENCLERNN
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME DEVOLOPING A SURVEY ON 6TH GRADE STUDENTS AWARENESS OF LISTENING SKILLS IN TURKISH CLASSES
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER. Serkan ENDA ve emseddin GÜNDÜZ ÖZET
ÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER Serkan ENDA * emseddin GÜNDÜZ **. ÖZET Bu çalımada öretmen adaylarının sınıf içi örenmelerini desteklemek ve pekitirmek
DetaylıFEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ
FEN BİLGİSİ LABORATUARI DERSİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİ KAZANIMLARI ÜZERİNE ETKİSİ; ASİT-BAZ KAVRAMLARI VE TİTRASYON KONUSU ÖRNEĞİ G.KIYICI 1, A. YUMUŞAK 1 1 Celal Bayar Üniversitesi
DetaylıOTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES
Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN
DetaylıMATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER. Yüksel DEDE * ÖZET
MATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER Yüksel DEDE * ÖZET Öretmenler, öretim sürecinin en önemli unsurlarıdır. Bu nedenle, matematik öretmenlerinin kendilerini sürekli yenileme peinde olmaları gerekmektedir.
DetaylıSVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES
SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012 TÜRKÇE ETM ALANINDA ÖRENM GÖREN LSANSÜSTÜ ÖRENCLERNN BLG OKURYAZARLII
DetaylıORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 335-343 335 ORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU Mehmet KURUDAYIOLU
DetaylıLKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER. Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU ÖZET
lköretim Sınıf Ve Matematik Öretmenlerinin Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU LKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER Kürat YENLMEZ * Özge KARAKU ** ÖZET Bu aratırmanın
DetaylıLKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 51-61 51 LKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE) Adem ÖCAL G.Ü.G.E.F.
DetaylıAn Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect According to Different Variables 1
Elementary Education Online, 7(1), 41-52, 2008. lköretim Online, 7(1), 41-52, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect
DetaylıGÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 197-207 197 GÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI Bayram COTU KTÜ Fatih Eitim Fakültesi, Ortaöretim
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL
DetaylıPredictive Validity of the Science and Technology Pre-service Teachers Civil Servant Selection Examination
Elementary Education Online, 7(2), 323-332, 2008. lköretim Online, 7(2), 323-332, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Predictive Validity of the Science and Technology Pre-service Teachers
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER*
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER* THE CREATIVE THINKING LEVELS OF STUDENTS AT SIXTH CLASS OF PRIMARY EDUCATION Esen ERSOY** Ne e BAER*** Özet Günümüzde yaratıcı bireylere ve onların
DetaylıSosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması
Giri Sosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması Taner Kavasolu Devlet Planlama Tekilatı Kalkınma Planlarımızda, ülke corafyasında ve kesimler arasında dengeli bir gelime salanması hedefi, ülke ekonomisi için
DetaylıLKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU. Tolga ERDOAN * ÖZET
lköretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öretmen Kılavuz Tolga ERDOAN LKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU Tolga ERDOAN * ÖZET Bu aratırmada,
DetaylıBLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA
BLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA COMPUTER SUPPORTIVE EDUCATION (CSE): A RESEARCH ABOUT ATTITUDE OF PRMARY SCHOOL ADMINISTRATORS Engin KARADA Hakan SALAM
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
DetaylıDers Bilgileri Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS FEN BİLİMLERİNDE İSTATİSTİKSEL TEKNİK VE UYGULAMALAR
Ders Bilgileri Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS FEN BİLİMLERİNDE İSTATİSTİKSEL TEKNİK VE UYGULAMALAR FBÖ513 II. 3+0 3 6 Ön Koşul İstatistik dersini almak ve başarıyla tamamlamış olmak Dersin Dili
DetaylıÖRETM ELEMANLARININ ETM VE LETM SORUNLARI EDUCATIONAL AND COMMUNICATIONAL PROBLEMS OF FACULTIES
ÖRETM ELEMANLARININ ETM VE LETM SORUNLARI EDUCATIONAL AND COMMUNICATIONAL PROBLEMS OF FACULTIES Yrd. Doç. Dr. Vedat SALAM* Yrd. Doç. Dr. Yüksel TERZ** Ör.Gör. Nurettin SAVA*** Naci MURAT**** Özet Üniversitelerde
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ORTAÖRETM DN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BLGS ÖRETM PROGRAMINDAK KAZANIMLARIN VAHY VE AKIL ÖRENME
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA VE MOTİVASYONA ETKİSİ
5 th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September 2011, Fırat University, ELAZIĞ- TURKEY ELEKTRONİK OYUNLARIN ALGORİTMA GELİŞTİRME KONUSUNDA AKADEMİK BAŞARIYA, KALICILIĞA
Detaylıilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP
DetaylıInvestigation of The Effect of Teacher and Class Characteristics on Mathematics Achievement in Turkey and European Union Countries
Elementary Education Online, 5(2), 75-86, 2006. lköretim Online, 5(2), 61-74 2006. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Investigation of The Effect of Teacher and Class Characteristics on Mathematics
DetaylıReliability and Validity Study of the Students Motivation toward Science Learning (SMTSL) Questionnaire
Elementary Education Online, 6(3), 430-440, 2007. lköretim Online, 6(3), 430-440, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Reliability and Validity Study of the Students Motivation toward Science
DetaylıGÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA
GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR Ülker EN Özet
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
Detaylı* Saime Özçürümez lköretim Okulunda Sınıf Öretmeni. ** Yrd. Doç. Dr., Nide Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü.
SAMET BEHREG KTAPLARIYLA KURGULAA YARATICI DRAMA ETKLKLER ÖRECLER YAZMA BECERS VE TUTUMLARIA ETKS THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA ACTIVITIES COSTRUCTED WITH SAMED BEHREGI BOOKS O THE WRITIG SKILLS AD ATTITUDES
DetaylıKaradeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2, Temmuz 2011
ÖZET Bayram ARICI * Anahtar Kelimeler: Yazma ABSTRACT Second level primary school students' language skills in the development of writing skills needed in the first place. Primary education, sixth, seventh
DetaylıÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik Yüksekokulu. Görev Unvanı Görev Yeri Yıl
Adı Soyadı: BURÇ!N (KISA) I"IK Do#um Tarihi: 12/06/1979 Unvanı: Yard. Doç. Dr. Ö#renim Durumu: Doktora ÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik
DetaylıThe Knowledge of the Basic- Relational Concepts of the Turkish Children
Elementary Education Online, 7(1), 203-217, 2008. lköretim Online, 7(1), 203-217, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Knowledge of the Basic- Relational Concepts of the Turkish Children
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
Detaylı17 Ege Eğitim Dergisi 2004 (5): 17-23
Ege Eğitim Dergisi 2004 (5) : 17-23 ZİHİNDEN TOPLAMA VE ÇIKARMA İŞLEMLERİNDE KULLANILAN YÖNTEMLERİN İLKÖĞRETİM 1. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ (The Effect Of Methods Used In Mental Addition
DetaylıKKEFD / Sayı:30
Çoklu Zekâ Kuramına Uygun Olarak Hazırlanan Etkinliklerin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi 59 ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA UYGUN OLARAK HAZIRLANAN ETKİNLİKLERİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA
DetaylıT.C. Hitit Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı
T.C. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı X, Y, Z KUŞAĞI TÜKETİCİLERİNİN YENİDEN SATIN ALMA KARARI ÜZERİNDE ALGILANAN MARKA DENKLİĞİ ÖĞELERİNİN ETKİ DÜZEYİ FARKLILIKLARININ
DetaylıÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz
i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım
DetaylıÖlçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm
Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin
DetaylıÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ. Yunus KAYNAR
ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ Yunus KAYNAR AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI Ağustos
DetaylıKMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 207-215 207 KMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR Selçuk
Detaylılköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi
Ocak, G. (2004). lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi, lköretim-online, 3(2), 19-25, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin
DetaylıMATEMATK ETMNDE ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA YÖNELK ÖRETMEN DÜÜNCELER
Kürat YENLMEZ ve Erhan BOZKURT Matematik Eitiminde Çoklu Zeka MATEMATK ETMNDE ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA YÖNELK ÖRETMEN DÜÜNCELER Kürat Yenilmez ve Erhan Bozkurt ÖZET Bu aratırmanın amacı, Matematik ve Sınıf
DetaylıAnahtar Kelimeler: Fen Öretimi,Bilgisayar Destekli Öretim, Geleneksel Öretim, Hücre Bölünmesi, Kalıtım.
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 BLGSAYAR DESTEKL
DetaylıThe Effects the Using of Concept Cartoons in Science Education on Students Academic Achievements and Enquiry Learning Skill Perceptions*
Elementary Education Online, 7(1), 188-202, 2008. lköretim Online, 7(1), 188-202, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effects the Using of Concept Cartoons in Science Education on Students
DetaylıSosyal Bilgiler Ö!retiminde Mizah Kullanımının Ö!rencilerin Akademik Ba"arılarına ve Tutumlarına Etkisi *
Sosyal Bilgiler Ö!retiminde Mizah Kullanımının Ö!rencilerin Akademik Ba"arılarına ve Tutumlarına Etkisi * The Effect of Humour Usage in Social Science Teaching on Academic Success and Attitude of Students!ahin
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN * ÖZET
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER * ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin ilkokuma-yazmaya hazırlanmalarına yönelik
Detaylı"SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sdences 2004, 15 (4), 191-206 "SPARDA GÜDÜLENME ÖLÇEGI -SGÖ-"NIN TÜRK SPORCULARı IÇiN GÜVENiRLIK VE GEÇERLIK ÇALIŞMASI Zlşan KAZAK Ege Üniversitesi Beden E~itim
DetaylıThe Effect of Brain- Based Learning to Success and Retention in Social Studies
Elementary Education Online, 6(1), 62-75, 2007. lköretim Online, 6(1), 62-75, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Brain- Based Learning to Success and Retention in Social Studies
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES
MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıTÜRKYE DE DEERLER ETM KONUSUNDA YAPILAN ARATIRMALAR 1 STUDIES CONDUCTED ON VALUES EDUCATION IN TURKEY Mustafa GÜÇLÜ
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 TÜRKYE DE DEERLER
DetaylıElementary Education Online, 7(1), 141-149, 2008. lköretim Online, 7(1), 141-149, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Elementary Education Online, 7(1), 141-149, 2008. lköretim Online, 7(1), 141-149, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr * Why do teacher candidates cheat? Aykut Emre Bozdoan* Çarı Öztürk** ABSTRACT.
DetaylıTÜRKYE'DE OTOMOBL SAHPLNN MODELLENMES
TÜRKYE'DE OTOMOBL SAHPLNN MODELLENMES Kemal Selçuk ÖÜT 1 SUMMARY Car ownership forecasting plays an important role in both traditional and innovates planning. It is often recognised that the level of car
DetaylıLisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe 1. ofspor! Sciences 2001, 12 (2), 9-20 LisE BiRiNCi SINIF ÖGRENCiLERiNiN BEDEN EGiTiMi VE SPORA ilişkin TUTUM ÖLÇEGi ii Gıyasettin DEMIRHAN, Figen ALTAY Hacettepe Üniversitesi
DetaylıEĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2
EĞİTSEL BİLGİSAYAR OYUNLARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: Sosyal Bilgiler Dersi Örneği E. Polat 1, A. Varol 2 1 MEB, Karakoçan Fatih İlköğretim Okulu, Elazığ/ Türkiye 2 Fırat Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi,
DetaylıTÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN
Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe]. ofsport Sciences 2004 1 15 (3J 125-136 TÜRKiYE'DEKi ÖZEL SAGLIK VE SPOR MERKEZLERiNDE ÇALIŞAN PERSONELiN ış TATMiN SEViYELERi Ünal KARlı, Settar KOÇAK Ortadoğu Teknik
DetaylıEpistemological Conceptions of Pre-service Elementary Mathematics Teachers: Effects of University and Grade Level
Elementary Education Online, 6(2), 313-321, 2007. lköretim Online, 6(2), 313-321, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Epistemological Conceptions of Pre-service Elementary Mathematics Teachers:
DetaylıDrama Yönteminin İlköğretim 4.Sınıf Matematik Dersinde Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi
Drama Yönteminin İlköğretim 4.Sınıf Matematik Dersinde Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi Nilgün BAKKALOĞLU Gazeteci Hasan Tahsin İÖO K.Kayaş Mah. 105. Sok. No:17 Mamak Ankara n.bakkaloglu@hacettepe.edu.tr
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 OKUMA YAZMA BECERLERN DESTEKLEYC DUYU
DetaylıMETALLER VE AMETALLER KONUSUNUN YAPISALCI ÖRENME KURAMINA DAYALI ÖRETMNN ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 51-59 51 METALLER VE AMETALLER KONUSUNUN YAPISALCI ÖRENME KURAMINA DAYALI ÖRETMNN ÖRENC BAARISINA ETKS Dilek ÇELKLER
DetaylıOkul Öncesi (5-6 Yaş) Cimnastik Çalışmasının Esneklik, Denge Ve Koordinasyon Üzerine Etkisi
Okul Öncesi (5-6 Yaş) Cimnastik Çalışmasının Esneklik, Denge Ve Koordinasyon Üzerine Etkisi Kadir KOYUNCUOĞLU, Onsekiz Mart Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu, Çanakkale, Türkiye. koyuncuoglu45@gmail.com
Detaylı03. En Muhtemel Sayı (EMS) Yöntemi (5 li EMS) 03.01. EMS Yönteminde Dilüsyon Kavramı
03. En Muhtemel Sayı (EMS) Yöntemi (5 li EMS) En muhtemel sayı yöntemi, tüp dilüsyon yönteminin gelitirilmi eklidir. Bu yöntemde, materyalden FTS ile standart 1 : 9 oranında dilüsyon yapılır. Dilüsyonlardan
DetaylıHacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3
999 PERMÜTASYON- - E- Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3 1 hacerozyurt@ktu.edu.tr 2 oozyurt@ktu.edu.tr 3 Yrd.Doç.Dr. hasankaral@ktu.edu.tr Özet: - - de - Anahtar kelimeler: e- Abstract: Conducted
Detaylıuygulamak ve bölümlere uygun eğitim sistemini belirlemek amacıyla bu çalışma yapılmıştır.
ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN KİMYA DERSİ BAŞARISINDA ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ THE EFFECT OF TEACHING METHODS ON VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS ACHIEVEMENT LEVELS IN CHEMISTRY Nihal SÖKMEN Marmara Üniversitesi
DetaylıMOMENTUM KAVRAMININ ÖRENME GELM SIRALAMASININ ARATIRILMASI
GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), 123-134 123 MOMENTUM KAVRAMININ ÖRENME GELM SIRALAMASININ ARATIRILMASI ebnem KANDL NGEÇ Gazi Üniversitesi Gazi Eitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Fizik
DetaylıBazı Odundıı Orman Ürünlerinin Üretim, thalat ve hracat Projeksiyonları
Geli Tarihi: 29.11.26 Bazı Odundıı Orman Ürünlerinin Üretim, thalat ve hracat Projeksiyonları ÖZET Aytaç AYDIN brahim YILDIRIM Kadri C. AKYÜZ Kemal ÜÇÜNCÜ KTÜ Orman Endüstri Müh. Bölümü, Orman Fak., Trabzon
DetaylıYüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar. (Özet)
4 Yüz Tanımaya Dayalı Uygulamalar (Özet) Günümüzde, teknolojinin gelişmesi ile yüz tanımaya dayalı bir çok yöntem artık uygulama alanı bulabilmekte ve gittikçe de önem kazanmaktadır. Bir çok farklı uygulama
Detaylı