ORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU
|
|
- Pembe Önder
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), ORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU Mehmet KURUDAYIOLU Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Çanakkale / Türkiye Özay KARADA Cumhuriyet Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Sivas / Türkiye Geli Tarihi: Yayına Kabul Tarihi: ÖZET Ders kitaplarının hazırlanmasında önemli hususlardan biri kelime hazinesidir. Türkçe ders kitapları, kelime hazinesi bakımından bazı kriterler gözetilerek hazırlanmalıdır. Türkçe ders kitapları toplam ve farklı kelime sayısı bakımından örencilerin seviyelerine uyumlu olmalıdır. Toplam ve farklı kelime sayısı uyumunun yanında, metinlerde kullanılan kelimeler de örenci seviyesine uygun olmalıdır. Eitim sürecinde, örencilere kelime hazinesi kazandırmada ders kitapları birincil kaynaktır. Bu sebeple ders kitaplarının hazırlanması kelime hazinesi bakımından da bir planlamayı zorunlu kılmaktadır. lköretim sürecinde örencilere ortak kelime hazinesi kazandırılması da önemli bir husustur. Örencilerin ortak kelime hazinesine sahip olması, toplumsal uzlamaya ve insanlarımız arasındaki iletiim kalitesinin artmasına katkı salayacaktır. Bu sebeple farklı yayın evleri tarafından hazırlanan Türkçe ders kitaplarının kelime hazinesi bakımından yüksek düzeyli bir ortak paydaya sahip olması gerekmektedir. Bu çalımada iki farklı yayınevi tarafından hazırlanmı olan ilköretim sekizinci sınıf Türkçe ders kitabının kelime hazinesi bakımından nicelii ve ders kitaplarındaki ortak kelime hazinesinin, ilköretim ikinci kademedeki örencilerin kelime hazinesine uygunluu deerlendirilmitir. Anahtar Kelimeler: kelime hazinesi, ders kitabı, ortak kelime hazinesi. THE SITUATION OF TURKIHS TEXTBOOKS OF ELEMENTARY SCHOOL 8th GRADES IN ACQUIRING A COMMON VOCABULARY ABSTRACT Vocabulary is one of the essential characteristics in preparing textbooks. Turkish textbooks should be prepared by examining carefully according to some vocabulary criteria. Turkish textbooks should be in a harmony with the levels of students in respect for total and different word counts, words used in text should be appropriate for students levels too. During education, textbooks are primary sources in letting students acquire vocabulary. So, preparing textbooks require a planning in respect for vocabulary. During primary school education, giving students a common vocabulary is an ultimately important issue. Having students common vocabulary contributes to social compromise and increasing the quality of communication between people. Therefore, it is required that Turkish textbooks which were prepared by different publishing should have a high qualified common point. In this study, the quantity of 8th graders Turkish textbooks vocabulary from different publishing and the appropriateness of textbooks common vocabulary for second stage of primary School graders vocabulary have been evaluated. Key Words: vocabulary, textbooks, common vocabulary.
2 336 Ortak Kelime Hazinesi Kazandırmada lköretim M. Kurudayıolu ve Ö. Karada 1. GR Söz daarcıı, sözcük daarcıı, sözcük serveti, sözcük gömüsü, söz varlıı, kelime daarcıı, kelime kadrosu, kelime serveti, vokabüler vb. terimlerle aynı anlamda kullanılan kelime hazinesi bir kiinin, bir topluluun ya da bütün bir dilin sahip olduu söz ya da kelimeler bütünüdür (Türkçe Sözlük, Kelime kavramına yaklaım ve tanımlama tarzlarına göre kelime hazinesinin özellikleri ve tanımlaması da deiebilmektedir. Bu anlamda kelime hazinesi, kelime sayılan dil birimlerinin bütünüdür. Dil becerileri anlama ve anlatma olarak temelde ikiye ayrılmaktadır. Anlamayı okuma ve dinleme; anlatmayı da yazma ve konuma becerileri oluturmaktadır. te bu beceriler açısından kelime hazinesi ele alındıında, bireyin duygu ve düüncelerini yazma ve konuma yoluyla ifade ederken kullandıı kelimeler, anlatmaya yönelik kelime hazinesini, dinlediini ve okuduunu anlama süreçleri de anlamaya yönelik kelime hazinesini oluturmaktadır. Kelime hazinesinin geniliinin, insanın okuduunu ve dinlediini anlamasındaki avantajlarının yanında, akademik ve i hayatındaki baarısında da büyük bir katkıya sahip olduu yadsınamaz. nsanın düünmesi ve düüncelerini ifade etmesi dille, dolayısı ile de kelimelerle olduu göz önünde bulundurulduunda kiinin kelime hazinesinin zenginletirilmesi aynı zamanda onun düünce dünyasının da zenginletirilmesidir. nsanların kısıtlı kelime hazinesine sahip olmaları, Türkçenin zayıflıından deil onu kullanan kiilerin eksikliinden kaynaklanmaktadır. nsanlar doumlarından itibaren içinde yetitikleri ortama göre dinleyerek kelime hazinelerini olutururlar. Edindikleri bu kelimelerin bir kısmını da konumalarında kullanırlar. nsanlar, dinleme ve konuma eylemlerinde kullandıkları kelimelerin yazma ve okuma faaliyetlerindeki kullanımlarını da formel eitim yoluyla edinirler. 2. PROBLEM DURUMU Kelime hazinesinin etkin olarak edinilmesinde eitim çok önemlidir, özellikle de ilköretim kademesindeki eitim. Bu alandaki eitim, hangi kelimelerin ne zaman, nasıl ve hangi seviyede öretilecei ile ilgilidir. te burada örencilerin kelime hazinelerinin okuma, dinleme, konuma ve yazma bölümlerinin olduu göz önünde bulundurularak kelime hazinesinin zenginletirilmesi yoluna gidilmelidir. Bilindii gibi kelime hazinesi, konuan veya yazanın kullandıı dilin kelime deposudur. Bu sözlüksel depo, yaygın olarak kullanılan temel kavramları, kültürel boyutları olan kelimeleri, kiinin meslekî ve
3 Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006) 337 sosyal tecrübelerinden kaynaklanan kelimeleri içerir (Hodges, 1984). Kelime örenimi hayat boyu süren bir etkinliktir. Kiiler hayatı boyunca yeni kelimeler ve kavramlar edinirler. Fakat okulun kelime hazinesinin zenginletirilmesindeki katkısı hayatîdir. Okullar, çocukların kelime hazinelerini geniletme ve zenginletirmede, özellikle de onların yazılı dil kullanımlarını gelitirmede büyük rol oynar. Bu, sadece kelime hazinesinin zenginletirilmesi deil, aynı zamanda yeni fikirlere doru zihnin gelitirilmesidir. Millî Eitim Bakanlıı lköretim Okulları Türkçe Programı nda (MEB, 1995) Türkçe dersinin genel amaçlarından birinin Türlü etkinliklerle örencilerin kelime daarcıını zenginletirmek olduu görülmektedir. Bu amaç ilköretim ikinci kademe 6, 7 ve 8. sınıflar için Kelime daarcıını, Türk Dil inkılâbı ve çada geliimi dorultusunda zenginletirmek eklinde programın özel amaçlar bölümünde ifade edilmektedir. Yeni program çalımalarının yürütüldüü bugünlerde, henüz taslak hâlindeki ilköretim ikinci kademeye ait Türkçe Dersi Programı nda (MEB, 2005) genel amaçlar içerisinde dorudan kelime hazinesiyle ilgili bir madde bulunmamakla beraber, Türkçe dersine ait kazanımların listelendii bölümde kelime hazinesine yönelik olanlar ayrı bir balık altında, yedi maddeden olumaktadır. Söz Varlıını Zenginletirme balıı altında ilköretim ikinci kademe için sıralanan kazanımlar unlardır (MEB, 2005): Kavram haritalarını kullanır, kelime türetir, kelime listelerini kullanır, söz ve söz gruplarını anlam özelliklerine göre (e anlam, zıt anlam, gerçek anlam vb.) farklı balamlarda kullanır, terim, deyim atasözü ve söz kalıplarını anlamlarına uygun olarak kullanır, metindeki kelimelerin, günlük hayattaki balamını dikkate alarak cümle içinde kullanır, imlâ kılavuzu ve sözlükten yararlanır. Bütün eitim sistemimizde olduu gibi, kelime öretiminde de ders kitaplarının aırlıı çok büyüktür. Bu sebeple Türkçe ders kitapları kelime hazinesi açısından hedef kitleye uygun olarak tasarlanmalıdır. nsanın bireysel ve toplumsal sorumluluklarını yerine getirebilmesi için gerekli dil donanımına sahip olması gerekmektedir. Dil eitiminin temelini tekil etmesi açısından ilköretim eitimi çok önemlidir. Okullarda verilen Türkçe derslerinde örencilere ileriki hayatlarında lazım olacak asgari kelime hazinesinin öretilmesi, kelime öretimi ve dolayısı ile de Türkçe öretiminin ana hedefidir. Toplumsal uzlama ve anlamanın en alt sınırı da ortak kelimeler dünyasına sahip olmaktan geçmektedir. Bu sebepten ilköretim sekizinci sınıfın sonunda ulaılması gereken hedef, asgari düzeyde etkin bir ekilde kullanıma hazır ortak bir
4 338 Ortak Kelime Hazinesi Kazandırmada lköretim M. Kurudayıolu ve Ö. Karada kelime hazinesinin kazandırılması olmalıdır. Bu çalımada hâlihazırda okutulmakta olan Türkçe ders kitaplarının ortak kelime hazinesi açısından nicelii ve bu amaca ulamadaki yeterlilikleri üzerinde durulacaktır. Bu çalımanın temelini Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin kelime hazinesi yönünden incelenmesi ve örencilerin kelime hazineleri ile karılatırılması oluturmaktadır. Ders kitaplarının örenci seviyesine uygun olarak kaleme alınacaı, her ortamda vurgulanmakta; fakat örenci seviyesinin ne olduunu belirten belli ölçütler bulunmamaktadır. Bu açıdan Türkçe ders kitapları ile örencilerin sınıf seviyelerine göre sahip oldukları kelime hazinesinin uyumu, aratırılması gereken bir konudur. 3. AMAÇ VE SINIRLILIKLAR Aratırmanın amacı, ilköretim 8. sınıf MEB yayınları ile ve Elit yayınlarına ait Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin kelime hazinesinin niceliini ortaya koymak ve bu düzey örencilerin kelime hazineleriyle uyumunu karılatırmaktır. Aratırma sonuçları incelenen iki ders kitabı ile sınırlıdır. 4. YÖNTEM Bu çalımada alan aratırması yöntemi kullanılmı, elde edilen bulgular Simple Concordance Program ve Microsoft Exel programları kullanılarak analiz edilip, düzenlenmi ve yorumlanmıtır. Aratırmanın evreni, Millî Eitim Bakanlıı Talim ve Terbiye Kurulu kararı ile 2550 sayı ve Temmuz 2003 tarihli Tebliler Dergisi nde yer alan ilköretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarıdır. Türkçe ders kitaplarının seçiminde, birisinin kamu, birisinin de özel kesimden olmasına dikkat edilmitir. Özel yayınevine ait ders kitabı rastgele örneklem yoluyla seçilmitir. Bunlar; MEB ile Elit Yayınevlerine ait 8. sınıf Türkçe ders kitaplarıdır. 5. BULGULAR VE YORUM Milli Eitim Bakanlıı Yayınları Türkçe 8 * ders kitabının kelime hazinesi bakımından nicelii ve bu kitabın kelime hazinesinin aynı düzeydeki örencilerin kelime hazinesi ile karılatırılması sonucu elde edilen bulgular unlardır: MEB Türkçe 8 de 33 ü düz yazı, 10 u iir olmak üzere toplam 43 metin vardır. MEB Türkçe 8 ders kitabındaki metinlerde si farklı kelime bulunduu tespit edilmitir. MEB Türkçe 8 deki her metin ortalama 68 farklı olmak üzere toplam 246 kelimeye sahiptir. Ders kitabında bulunan metinlerin her 100 kelimesinde 28 farklı kelime yer * Bundan böyle MEB Türkçe 8 kısaltması kullanılacaktır.
5 Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006) 339 almaktadır. MEB Türkçe 8 de bulunan farklı kelimenin 152 si özel isimdir. Söz konusu kitapta bulunan kelimelerin geçi sayıları, yani kullanım sıklıkları 1 ilâ 347 arasındadır. MEB Türkçe 8 deki metinlerde kullanılan kelimenin inin baka bir ifade ile %56 sının kullanım sıklıı 1 dir. Yani bu kelimeler sadece bir kez kullanılmıtır. Kısacası söz konusu kitapta bulunan farklı kelimelerin yarısından fazlası sadece bir kez geçmektedir. 400 ünün de ilgili kitapta sadece bir kez geçtii düünülürse bu uyumsuzluk daha da artmaktadır. Bulgulara ait veriler aaıdaki ekilde gösterilmitir. Kurudayıolu (2005: ), ilköretim ikinci kademe örencilerinin kelime hazinesi üzerine yaptıı aratırmasında, sekizinci sınıf düzeyindeki örencilerin farklı kelimeyi yaygın olarak kullandıklarını belirlemitir. MEB Türkçe 8 de yer alan farklı kelime ile aynı düzeydeki örencilerin yaygın olarak kullandıkları farklı kelimenin karılatırılması sonucu kelimenin ortak olduu belirlenmitir. Bir baka ifade ile örencilerin yaygın kullandıı kelimelerin yaklaık %52 si ilgili ders kitabında da yer almakta olup, i yani yaklaık yarısı (%48) ders kitabında bulunmamaktadır. Ortak olan kelimelerin Bu aratırma, Türkiye genelinde yedi corafî bölgede ve her bölgede iki olmak üzere, toplam 14 farklı noktada gerçekletirilmitir. Yaygın kelimelerin belirlenmesinde, kelimenin uygulama yapılan 14 farklı noktanın en az ikisinde kullanılmı olması esas alınmıtır.
6 340 Ortak Kelime Hazinesi Kazandırmada lköretim M. Kurudayıolu ve Ö. Karada MEB 8 ile 8. Sınıf Örencilerinin Kelime Hazinelerinin Karılatırılması MEB 8 Farklı Kelime 8. Sınıf Farklı Kelime Ortak Kelime lköretim 8. sınıf için Elit Yayınevi tarafından hazırlanan Türkçe ders kitabında * 33 ü düz yazı ve 8 i iir olmak üzere toplam 41 metin yer almaktadır. Elit Türkçe 8 de bulunan metinlerde toplam kelime ve farklı kelime bulunduu tespit edilmitir. Elit Türkçe 8 deki her metin ortalama 296 kelime ile meydana gelmektedir. Bu sayı da, her bir metinde tekrar edilen yaklaık 80 farklı kelimenin deiik kullanımlarının toplamıdır. Her 100 kelimelik metinde ortalama 27 farklı kelime bulunmaktadır. Elit Türkçe 8 deki farklı kelimenin 226 sı özel isimdir. Söz konusu kitaptaki metinlerde bulunan kelimelerin kullanım sıklıkları 1 ilâ 371 arasındadır. Elit Türkçe 8 deki metinlerde kullanılan kelimenin i, yani %49 u sadece bir kez kullanılmıtır. Kısacası söz konusu kitapta bulunan farklı kelimelerin yaklaık olarak yarısı sadece bir kere tekrar edilmitir. lköretim 8. sınıf örencileri arasında yaygın olarak kullanıldıı tespit edilen kelimenin Elit Türkçe 8 de bulunup bulunmadıı, bulunuyorsa ne sıklıkta bulunduu da aratırılmıtır. Yapılan mukayese neticesinde 8. sınıf örencilerinin yaygın kelimelerinin %56 sı yani u ilgili kitapta kullanılmı, %44 ü, yani ü hiç kullanılmamıtır. Ortak olarak kullanılan kelimeden 441 inin ise Elit Türkçe 8 de sadece bir kez kullanıldıı düünüldüünde, örencilerin kelime hazinesi ile kitaplarınki arasındaki uyumsuzluk daha da artmaktadır. Bu da * Bundan böyle Elit Türkçe 8 kısaltması kullanılacaktır. ders kitapları açısından olumsuzluu ifade etmektedir.
7 Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006) 341 Elit 8 ile 8. Sınıf Örencilerinin Kelime Hazinelerinin Karılatırılması Elit 8 Farklı Kelime 8. Sınıf Farklı Kelime Ortak Kelime MEB Türkçe 8 ile Elit Türkçe 8 in kelime hazinesi açısından mukayesesine bakacak olursak; her iki kitabın kelime hazinesi birletiinde farklı kelimenin kullanıldıı ortaya çıkmaktadır. Bu kelimelerin ü her iki kitapta da müterek olarak kullanılırken i kitapların sadece birisinde kullanılmıtır. Bu açıdan bakıldıında ilgili kitaplarda MEB Türkçe 8 ile Elit Türkçe 8 de ortak olarak kullanılan kelime, aynı düzeydeki örencilerin yaygın olarak kullandıkları kelimelerle karılatırılmıtır. Bu karılatırmada her iki kitapta da ortak olarak kullanılan 969 kelimenin örencilerin yaygın olarak kullandıkları kelimeleri arasında yer aldıı belirlenmitir. Bu durum, iki kitapta da yer almasına müterek kullanılan kelimelerin oranı ramen, 475 kelimenin örenciler arasında %30 da kalmaktadır. Baka bir deyile her iki ders kitabında kullanılan kelimelerin %70 i farklıdır ve ders kitapları arasındaki %30'luk ortaklık son derece düüktür. Bu yaygın olarak kullanılmadıını ortaya koymaktadır. Ders kitapları ile örencilerin kullandıkları ortak kelimeler aaıdaki grafikte gösterilmitir. da ders kitaplarının ortak kelime hazinesi kazandırmadaki yetersizliini ortaya koymaktadır.
8 342 Ortak Kelime Hazinesi Kazandırmada lköretim M. Kurudayıolu ve Ö. Karada DERS KTAPLARI LE ÖRENCLERN KELME HAZNELERNN KARILATIRILMASI Ders Kitaplarında Ortak Olarak Kullanılan Kelimeler 969 Ders Kitapları ile Örencilerin Ortak Olarak Kullandıkları Kelimeler 475 Ders Kitaplarında Bulunan ve Örencilerin Kullanmadıkları Kelimeler 6. SONUÇ lköretim 8. sınıf örencilerinin yüksek yangınlık ve sıklıkta kullandıkları kelimeler ile onlar için hazırlanan Türkçe ders kitaplarındaki metinler karılatırıldıında büyük bir uyumsuzluk olduu görülmektedir. Örenciler arasında belli bir yaygınlıa sahip kelimelerin yaklaık yarısı ders kitaplarında hiç bulunmamaktadır. Ortak olanların önemli bir bölümü de sadece bir kez kullanılmıtır. Bu durum ders kitaplarının hazırlanmasında kelime hazinesi açısından bir stratejinin izlenmediini ortaya koymaktadır. lköretim birinci ve ikinci kademe örencilerinin kelime hazinesi üzerine yapılan çalımalarda (Karada 2005, Kurudayıolu 2005) bu sorun detaylarıyla ortaya konmutur. Hangi sınıf seviyesinde hangi kelimelerin öretilecei öncelikli olarak örencilerin kelime hazinesinin belirlenmesine balıdır. Bu açıdan bakıldıında sınıf seviyelerine göre örencilerin kelime hazinelerinin belirlenmemi olması büyük bir eksikliktir. Bunun giderilmesine yönelik çalımalar Türkiye genelinde geni çaplı olarak yapılmalı ve güncellenmelidir. Türkçe ders kitaplarının sınıf seviyelerine göre toplam ve farklı kelime artıları arasındaki oranlar da belirlenmelidir. Sınıf seviyesi yükseldikçe ders kitabında kullanılan toplam ve farklı kelime sayısı da orantılı olarak artmalıdır. Ders kitaplarının nicelik ve nitelik özellikleri yönünden seçimini yapan ve uyulması gereken ölçütleri belirleyen MEB Talim ve Terbiye Kurulu Bakanlıının kelime hazinesi yönünden belirlenmi ölçütlerinin olmaması büyük bir eksikliktir. Bu konunun devletin bir eitim politikası olarak ele alınması gerekmektedir.
9 Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006) KAYNAKLAR Hodges, R. E. (1984). Vocabulary. ERIC Digest ED Karada, Ö. (2005) lköretim I. Kademe Örencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Aratırma. Yayınlanmamı Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eitim Bilimleri Enstitüsü. Kurudayıolu, M. (2005). lköretim II. Kademe Örencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Aratırma. Yayınlanmamı Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eitim Bilimleri Enstitüsü. MEB. (1995). Ortaokul Programı (lköretim II. Kademe). Ankara: MEB Yayınları. MEB. (2005). lköretim Türkçe Dersi ( Sınıflar) Öretim Programı (Taslak). Ankara: MEB Talim ve Terbiye Kurulu Bakanlıı. Saraçolu, A., Çimen, C. ve Güzel, Y. (2003). lköretim Türkçe 8. Ankara: MEB Yayınları. TDK. (1998). Türkçe Sözlük. Ankara: TDK Yayınları. ( Yıldırım, V. (2003) lköretim Türkçe 8. Ankara: Elit Yayınları.
EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR
LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKS* THE ASSOCIATION BETWEEN GENERAL TARGETS AND GOALS/ACQUISITIONS IN TURKISH LANGUAGE PROGRAM Erhan DURUKAN**
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010 KAVRAM HARTALARI LE NOT TUTMANIN LKÖRETM ÖRENCLERNN DNLEDN ANLAMA
DetaylıLKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 51-61 51 LKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE) Adem ÖCAL G.Ü.G.E.F.
Detaylı- 422 - 1) Komisyon: lköretim 7 Türkçe Örenci Çalıma Kitabı, MEB Yayınları, Ankara,
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 4 Sayı: 19 Volume: 4 Issue: 19 Güz 2011 Fall 2011 www.sosyalarastirmalar.com 7. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRENC ÇALIMA
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 4 Sayı: 16 Volume: 4 Issue: 16
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 4 Sayı: 16 Volume: 4 Issue: 16 Kı 2011 Winter 2011 SBS TÜRKÇE SORULARIYLA TÜRKÇE DERS KTAPLARINDAK SORULARIN ÖRTÜME
DetaylıKMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 207-215 207 KMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR Selçuk
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
DetaylıBELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI
BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI Belediyelerin görevlerini etkin ve verimli bir ekilde yerine getirebilmeleri için ihtiyaç duydukları optimal (ihtiyaçtan ne fazla ne de az) kadronun nicelik ve
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
DetaylıHAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 179-195 179 HAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES Engin KARADA Yeditepe
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ LSANS ETMLERNN ÖZEL ALAN YETERLKLERN KAZANDIRMASINA YÖNELK GÖRÜLER * THE OPINIONS OF PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS REGARDING THEIR UNDERGRADUATE EDUCATION EFFECTIVENESS
Detaylı* Saime Özçürümez lköretim Okulunda Sınıf Öretmeni. ** Yrd. Doç. Dr., Nide Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü.
SAMET BEHREG KTAPLARIYLA KURGULAA YARATICI DRAMA ETKLKLER ÖRECLER YAZMA BECERS VE TUTUMLARIA ETKS THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA ACTIVITIES COSTRUCTED WITH SAMED BEHREGI BOOKS O THE WRITIG SKILLS AD ATTITUDES
DetaylıEUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li Örnei)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 79-87 79 EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıSVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES
SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.
DetaylıOPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 157-165 157 OPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS Sebahaddin ALPTEKN Kırehir Anadolu
Detaylı2005 TÜRKÇE PROGRAMINA GÖRE HAZIRLANMI LKÖ RET M B R NC KADEME TÜRKÇE DERS K TAPLARININ KEL ME HAZ NES
2005 TÜRKÇE PROGRAMINA GÖRE HAZIRLANMI LKÖ RET M B R NC KADEME TÜRKÇE DERS K TAPLARININ KEL ME HAZ NES Yrd. Doç. Dr. Özay KARADA Yrd. Doç. Dr. Mehmet KURUDAYIO LU ÖZ: 2005 Türkçe program na göre haz rlanm
DetaylıBURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM
BURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM Dr. Ayhan HELVACI *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER*
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER* THE CREATIVE THINKING LEVELS OF STUDENTS AT SIXTH CLASS OF PRIMARY EDUCATION Esen ERSOY** Ne e BAER*** Özet Günümüzde yaratıcı bireylere ve onların
DetaylıThe Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates *
Elementary Education Online, 5(1), 1-6, 2006. lköretim Online, 5(1), 1-6, 2006. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates * Zeynep Aydin Yilmaz
DetaylıLKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 21-29 21 LKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME TÜRKÇE DERS KTAPLARININ TÜRLER AÇISINDAN NCELENMES 1 A TEXTBOOK ANALYSIS OF SENIOR PRIMARY EDUCATION TURKISH COURSE BOOKS
LKÖRETM KNC KADEME TÜRKÇE DERS KTAPLARININ TÜRLER AÇISINDAN NCELENMES 1 A TEXTBOOK ANALYSIS OF SENIOR PRIMARY EDUCATION TURKISH COURSE BOOKS Murat SOLAK 2 Derya YAYLI 3 Özet Türkçe ders kitaplarında yer
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012 TÜRKÇE ETM ALANINDA ÖRENM GÖREN LSANSÜSTÜ ÖRENCLERNN BLG OKURYAZARLII
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES
MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN TÜRKÇE DERS DNLEME BECERS FARKINDALIKLARININ BELRLENMESNE YÖNELK BR ANKET GELTRME DEVOLOPING A SURVEY ON 6TH GRADE STUDENTS AWARENESS OF LISTENING SKILLS IN TURKISH CLASSES
DetaylıBREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE)
BREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE) Yrd.Doç.Dr. Öznur Öztosun Yrd.Doç.Dr. Dolunay Akgül Barı *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER Banu YANGIN ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ORTAÖRETM DN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BLGS ÖRETM PROGRAMINDAK KAZANIMLARIN VAHY VE AKIL ÖRENME
DetaylıCurriculum Vitae. Bachelor. Master. Ph.D.
Curriculum Vitae 1. Family name : KARADAĞ 2. First names : Özay 3. Date of birth : 12/06/1974 4. Passport holder: 5. Residence : Turkey 6. Education : Ph.D. Institution [Date from - Date to] Cumhuriyet
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
Detaylılköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi
Ocak, G. (2004). lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi, lköretim-online, 3(2), 19-25, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin
DetaylıOTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES
Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN
DetaylıYABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER
YABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER PREFERENCES AND OPINIONS OF LAST YEAR STUDENTS OF FOREIGN LANGUAGES
DetaylıLKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER. Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU ÖZET
lköretim Sınıf Ve Matematik Öretmenlerinin Kürat YENLMEZ ve Özge KARAKU LKÖRETM SINIF VE MATEMATK ÖRETMENLERNN BLGSAYAR DESTEKL MATEMATK ÖRETMNE LKN GÖRÜLER Kürat YENLMEZ * Özge KARAKU ** ÖZET Bu aratırmanın
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıResearch and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006
Elementary Education Online, 7(3), 614-626, 2008. lköretim Online, 7(3), 614-626, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Research and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006 Fulya ULUTA,
DetaylıYöntem Ara tırma Modeli Evren ve Örneklem Veri Toplama Aracı Verilerin Analizi Bulgular
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÖRETMENLK UYGULAMASI
DetaylıETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN
ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Okul öncesi eitim kurumlarından yüksek
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıAKÇA, Hakan (2012). Ankara li Aızları (nceleme, Metinler, Dizin), Ankara: Türk Kültürünü Aratırma Enstitüsü Yayınları, XXII+672 s.
AKÇA, Hakan (2012). Ankara li Aızları (nceleme, Metinler, Dizin), Ankara: Türk Kültürünü Aratırma Enstitüsü Yayınları, XXII+672 s. Bahadır GÜNE * Aynı kökten geldii üst sistem durumundaki bir standart
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 FARKLI SPOR BRANINDAK ÜNVERSTE ÖRENCLERNN
DetaylıGÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM
KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA
DetaylıSosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması
Giri Sosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması Taner Kavasolu Devlet Planlama Tekilatı Kalkınma Planlarımızda, ülke corafyasında ve kesimler arasında dengeli bir gelime salanması hedefi, ülke ekonomisi için
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıMETALLER VE AMETALLER KONUSUNUN YAPISALCI ÖRENME KURAMINA DAYALI ÖRETMNN ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 51-59 51 METALLER VE AMETALLER KONUSUNUN YAPISALCI ÖRENME KURAMINA DAYALI ÖRETMNN ÖRENC BAARISINA ETKS Dilek ÇELKLER
DetaylıISO 17025 Laboratuar Akreditasyonu Temel Prensipler
Kalite Eitim Danımanlık Ltd.ti. ISO 17025 Laboratuar Akreditasyonu Temel Prensipler 1 Aralık 2005 -ANKARA KORE EHTLER CAD. NO. 36 D. 2 ZNCRLKUYU L-STANBUL Tel: 0212-274 15 63-64 Fax: 0212-274 15 66 E-mail
DetaylıMÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA *
MÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA * Dr. Belir Tecimer Kasap GR *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıEpistemological Conceptions of Pre-service Elementary Mathematics Teachers: Effects of University and Grade Level
Elementary Education Online, 6(2), 313-321, 2007. lköretim Online, 6(2), 313-321, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Epistemological Conceptions of Pre-service Elementary Mathematics Teachers:
DetaylıLKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU. Tolga ERDOAN * ÖZET
lköretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öretmen Kılavuz Tolga ERDOAN LKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU Tolga ERDOAN * ÖZET Bu aratırmada,
DetaylıÖRENCLERN CLT KANSER RSKLERNN VE GÜNE IINLARINDAN KORUNMAYA YÖNELK UYGULAMALARININ DEERLENDRLMES
Ege Tıp Dergisi 43(2) : 95-99, 2004 ÖRENCLERN CLT KANSER RSKLERNN VE GÜNE IINLARINDAN KORUNMAYA YÖNELK UYGULAMALARININ DEERLENDRLMES EVALUATING THE SKIN CANCER RISKS AND SUN-PROTECTION PRACTICES OF STUDENTS
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011 TÜRKÇEDE ON BR YAINA KADAR ÇOCUKLARA ÖRETLMES GEREKEN, BRLEM GÜCÜ
DetaylıDOKTORA E TMNDE DANIMAN
DOKTORA E TMNDE DANIMAN Prof. Dr. Nee Atabey DEÜ Tp Fakültesi Tbbi Biyoloji ve Genetik Anabilim Dal Ö"retim Üyesi DEÜ Tp Fakültesi Dekan Yard., &zmir PhD e"itimi hedefleri Danmann nitelikleri Danmann bilimsel
DetaylıAkademik İngilizce II (ENG102) Ders Detayları
Akademik İngilizce II (ENG102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Akademik İngilizce II ENG102 Bahar 2 2 0 4 3,5 Ön Koşul Ders(ler)i ENG101 Dersin
DetaylıTARH ETMCLERNN MEVCUT LSE TARH MÜFREDAT PROGRAMI VE TARH ÖRETMNN AMAÇLARI HAKKINDAK GÖRÜLER 1
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 263-276 263 TARH ETMCLERNN MEVCUT LSE TARH MÜFREDAT PROGRAMI VE TARH ÖRETMNN AMAÇLARI HAKKINDAK GÖRÜLER 1 Erkan DNÇ
DetaylıAnahtar Kelimeler: Fen Öretimi,Bilgisayar Destekli Öretim, Geleneksel Öretim, Hücre Bölünmesi, Kalıtım.
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 BLGSAYAR DESTEKL
DetaylıPrimary School Students Vocabulary Development
Elementary Education Online, 6(3), 344-365, 2007. lköretim Online, 6(3), 344-365, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Students Vocabulary Development Nigar PEK Asude BLGN ABSTRACT.
DetaylıÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 63-77 63 ÇOKLU ZEKA KURAMI DESTEKL KUBAIK ÖRENME YÖNTEMNN LKÖRETM 3. SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERSNDEK AKADEMK BAARILARINA
DetaylıAmaç ve Kapsam. Yetki ve Sorumluluk
TEKSTL BANKASI A.. Amaç ve Kapsam Tekstil Bankası A.. (Tekstilbank) bilgilendirme politikası; Bankacılık Kanunu ve bu kanuna ilikin düzenlemeler, Sermaye Piyasası Mevzuatı, Türk Ticaret Kanunu, stanbul
DetaylıErdoan KARTAL Hatice ÇALAR ÖZTEKE
lköretim Örencilerinin Okuduklarını Anlama ve Anlatma Düzeylerinin Belirlenmesi Determination of Primary School Students Reading Comprehension and Expression Levels Erdoan KARTAL Hatice ÇALAR ÖZTEKE Özet
Detaylıİngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları
İngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri II ENG 102 Bahar 2 2 0 3 4 Ön Koşul
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET
ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET Aday öretmenlerin yeni bir i ve sosyal çevreye uyum salama sürecinde, karılatıkları sorunlardan dolayı engellenmeleri ve bunların sonucunda öfke duygusunu
DetaylıTÜRKYE DE DEERLER ETM KONUSUNDA YAPILAN ARATIRMALAR 1 STUDIES CONDUCTED ON VALUES EDUCATION IN TURKEY Mustafa GÜÇLÜ
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 TÜRKYE DE DEERLER
DetaylıTMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri Bursa ubesi olarak;
6. Bölgenin endemik bitki örtüsünün korunması ana hedef olmalıdır. 7. Bölgede bulunan yer altı su kaynaklarının korunması ana hedeflerden olmalıdır. 8. Arıtma sorunu yapılacak bilimsel aratırmalar sonucu
DetaylıİLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ
İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN YAZILI SINAVLARINDA NOKTALAMA KURALLARINA UYMA DÜZEYLERİ: ERDEMLİ İLÇESİ ÖRNEKLEMİ Özet İsmail Yavuz ÖZTÜRK* Yazıda anlatıma açıklık getirmek, cümlelerin yapısını
DetaylıTürkiye de Ekonomik Aktivite çinde Yabancı Sermaye Payı
TÜRKYE CUMHURYET MERKEZ BANKASI Türkiye de Ekonomik Aktivite çinde Yabancı Sermaye Payı Ercan TÜRKAN Danıman (ercan.turkan@tcmb.gov.tr) 19 Ocak 2005 çindekiler Sayfa No. Giri... 4 I. Kullanılan Metodoloji
DetaylıGÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 197-207 197 GÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI Bayram COTU KTÜ Fatih Eitim Fakültesi, Ortaöretim
Detaylı2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir
Türkiye de Bölgesel Kalkınmanın Aracı Olarak Kalkınma Ajansları: zmir Kalkınma Ajansı Örnei Ergüder Can zmir Kalkınma Ajansı Giri: Türkiye de dier ülkeler gibi bölgelerarası hatta bölgeler içinde kalkınma
DetaylıKIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER
GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), 175-189 175 KIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER Cengiz AHN Ahi Evran Üniversitesi
DetaylıÖRETM ELEMANLARININ ETM VE LETM SORUNLARI EDUCATIONAL AND COMMUNICATIONAL PROBLEMS OF FACULTIES
ÖRETM ELEMANLARININ ETM VE LETM SORUNLARI EDUCATIONAL AND COMMUNICATIONAL PROBLEMS OF FACULTIES Yrd. Doç. Dr. Vedat SALAM* Yrd. Doç. Dr. Yüksel TERZ** Ör.Gör. Nurettin SAVA*** Naci MURAT**** Özet Üniversitelerde
DetaylıOKUL TEMELL YÖNETMN LKÖRETM OKULLARINDA UYGULANABLRLNE LKN ÖRETMEN VE YÖNETC TUTUMLARININ NCELENMES (Gaziantep Örnei)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 317-334 317 OKUL TEMELL YÖNETMN LKÖRETM OKULLARINDA UYGULANABLRLNE LKN ÖRETMEN VE YÖNETC TUTUMLARININ NCELENMES (Gaziantep
Detaylıİngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları
İngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri II ENG 102 Bahar 2 2 0 3 4 Ön Koşul
DetaylıLK VE ORTAÖRETM OKULU YÖNETC YARDIMCILARININ ALMASI GEREKEN HZMETÇ ETM KONULARI HAKKINDA OKUL YÖNETCLERNN GÖRÜLER
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 167-178 167 LK VE ORTAÖRETM OKULU YÖNETC YARDIMCILARININ ALMASI GEREKEN HZMETÇ ETM KONULARI HAKKINDA OKUL YÖNETCLERNN
DetaylıÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL
ÖGE GÖSTERM TEORS NN LKÖRETM MATEMATK ÖRETMNDEK ETKLL Yüksel DEDE * Özet Bu aratırmada, Öge Gösterim Teorisi nin (Component Display Theory) ilköretim matematik öretiminde örenci baarısına etkisi aratırılmıtır.
DetaylıAMER KA B RLE K DEVLETLER SAYI TAYI
AMERKA BRLEK DEVLETLER SAYITAYI Yazan: Dawid M. WALKER Çeviren: Müslüm PARLAK Amerika Birleik Devletleri Sayıtayı, Birleik Devlet yönetiminin yasama bölümü içerisinde yer alan baımsız bir kurumdur. Genellikle
DetaylıMATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER. Yüksel DEDE * ÖZET
MATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER Yüksel DEDE * ÖZET Öretmenler, öretim sürecinin en önemli unsurlarıdır. Bu nedenle, matematik öretmenlerinin kendilerini sürekli yenileme peinde olmaları gerekmektedir.
DetaylıGÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA
GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR Ülker EN Özet
DetaylıBLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA
BLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA COMPUTER SUPPORTIVE EDUCATION (CSE): A RESEARCH ABOUT ATTITUDE OF PRMARY SCHOOL ADMINISTRATORS Engin KARADA Hakan SALAM
DetaylıICS 04.200.10 TÜRK STANDARDI TS EN OHSAS 18001/Mart 2001
OHSAS 18001 SALII VE GÜVENL YÖNETM REHBER STANDARDI GR : Dünyada, üretim faktörünün temel öesi olan çalıanların salıı ve güvenlii endüstriyel gelimelere paralel olarak, ön plana çıkmaktadır. Salıı ve i
DetaylıPORTFOLYO DEERLENDRMENN NSAN SKELET SSTEM KONUSUNDA ÖRENC AKADEMK BAARISI ÜZERNE ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 145-162 145 PORTFOLYO DEERLENDRMENN NSAN SKELET SSTEM KONUSUNDA ÖRENC AKADEMK BAARISI ÜZERNE ETKS Dilber BAHÇEC Ahi
DetaylıPIZZA DONALDO TÜRKYE. Mevcut Durum
PIZZA DONALDO TÜRKYE Pizza Donaldo talya Ltd. (P.D.I) 1 1960 yılında talya da Senyör Donaldo tarafından küçük bir talyan restoranı olarak kurulmutur. 10 çocua sahip olan Senyör Donaldo yıllar içerisinde
DetaylıLKÖRETM ÖRENCLERNN GÖRÜLERNE GÖRE ÖRETMENLERN ETKLL WIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITH REGARD TO TEACHERS EFFICIENCY
! "#$#%$#%&$#' #$$ LKÖRETM ÖRENCLERNN GÖRÜLERNE GÖRE ÖRETMENLERN ETKLL WIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS WITH REGARD TO TEACHERS EFFICIENCY Yrd. Doç. Dr. Erten GÖKÇE Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri
Detaylıİngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları
İngilizce İletişim Becerileri II (ENG 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS İngilizce İletişim Becerileri II ENG 102 Bahar 2 2 0 3 4 Ön Koşul
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN * ÖZET
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER * ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin ilkokuma-yazmaya hazırlanmalarına yönelik
DetaylıHAZIRLAYAN KONTROL EDEN ONAYLAYAN
Sayfa No 1 / 145 TANIMI ve N GEREKLER 1. N KML Kadro Unvanı Müfetti Fiili Görev Unvanı Müfetti stihdam Türü (Statü) Memur Tarih Kod No 2. E LKN BLGLER 2.1. in Özeti...belediyesi; faaliyet ve ilemlerinde
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi. Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr. Cilt: 2 Sayı: 3 Haziran 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 3 Haziran 2011 LKÖRETM TÜRKÇE DERS KTAPLARINDA ORTAYA ÇIKAN TOPLUMSAL CNSYET ROLLER
DetaylıMOMENTUM KAVRAMININ ÖRENME GELM SIRALAMASININ ARATIRILMASI
GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), 123-134 123 MOMENTUM KAVRAMININ ÖRENME GELM SIRALAMASININ ARATIRILMASI ebnem KANDL NGEÇ Gazi Üniversitesi Gazi Eitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Fizik
Detaylı#$% &'#(# Konular. Bits of Information. Binary Özellikler Superimposed Coding Signature Formation Deerlendirme
!" #$% &'#(# Konular Binary Özellikler Deerlendirme Binary Özellikler Bir binary özellik iki deer alabilir (kapalı veya açık; var veya yok gibi) Bir kiiye ait bilgiler binary olarak aaıdaki gibi gösterilebilir
DetaylıU.D.E.K. Üniversite Düzeyinde Etkisi. M Hëna e Plotë Bedër Universitesi. ÖZET
U.D.E.K Üniversite Düzeyinde Etkisi M Hëna e Plotë Bedër Universitesi mehmetarslantas1907@hotmail.com ÖZET Türk dizilerine ilginin far Buna paralel olarak duyan genç izleyiciler Arnavutça- ABSTRACT The
DetaylıMATEMATK ETMNDE ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA YÖNELK ÖRETMEN DÜÜNCELER
Kürat YENLMEZ ve Erhan BOZKURT Matematik Eitiminde Çoklu Zeka MATEMATK ETMNDE ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA YÖNELK ÖRETMEN DÜÜNCELER Kürat Yenilmez ve Erhan Bozkurt ÖZET Bu aratırmanın amacı, Matematik ve Sınıf
DetaylıCUMHURYETN KURULUUNDAN GÜNÜMÜZE TÜRKYE DE HAYAT BLGS DERS PROGRAMLARININ GELM EVOLUTION OF THE SOCIAL STUDIES CURRICULUM FROM REPUBLIC TO PRESENT
CUMHURYETN KURULUUNDAN GÜNÜMÜZE TÜRKYE DE HAYAT BLGS DERS PROGRAMLARININ GELM EVOLUTION OF THE SOCIAL STUDIES CURRICULUM FROM REPUBLIC TO PRESENT Mustafa AHN Özet Bu çalımada cumhuriyet dönemi boyunca
DetaylıCemalettin AYAS* Hilmi DEMRKAYA**
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 SOSYAL BLGLER
DetaylıThe Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method on Students Mathematics Achievement and Cooperative Study Skills
Elementary Education Online, 6(3), 323-332, 2007. lköretim Online, 6(3), 323-332, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Learning Together Technique of Cooperative Learning Method
DetaylıTÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ OKUMAYA LKN TUTUM VE GÖRÜLER ATTITUDES AND OPINIONS OF PRE-SERVICE TURKISH TEACHER TOWARDS READING
TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ OKUMAYA LKN TUTUM VE GÖRÜLER ATTITUDES AND OPINIONS OF PRE-SERVICE TURKISH TEACHER TOWARDS READING Ar. Gör. Kadir YALINKILIÇ Özet Bu çalımanın amacı, Türkçe öretmeni adaylarının
DetaylıSRKÜLER NO: POZ - 2006 / 42 ST, 08. 08. 2006 YEN KURUMLAR VERGS KANUNU NDA ÖRTÜLÜ SERMAYE
SRKÜLER NO: POZ - 2006 / 42 ST, 08. 08. 2006 çindekiler: Yeni Kurumlar Vergisi Kanunu nda örtülü sermaye YEN KURUMLAR VERGS KANUNU NDA ÖRTÜLÜ SERMAYE Bilindii üzere, 21.06.2006 tarihli Resmi Gazete de
Detaylı