BREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE)
|
|
- Aydin Şengül
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 BREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE) Yrd.Doç.Dr. Öznur Öztosun Yrd.Doç.Dr. Dolunay Akgül Barı * Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Özet Bu aratırma; A..B.Ü. Eitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eitimi Bölümünde Bireysel Çalgı Eitimi I Dersi ( Keman ) çin hazırlanan taslak öretim programında belirlenen hedeflere ulama derecelerini belirlemek amacıyla yapılmıtır.bu amaçla aratırma, 2003/2004 öretim yılında keman eitimine yeni balayan 7 örenci üzerinde deneysel olarak yürütülmütür.i. Yarıyıl için belirlenen toplam 3 üniteyi kapsayan hedeflerin deerlendirilmesi sonucunda, örencilerin hedefleri büyük bir oranda gerçekletirdii saptanmıtır. GR Toplumların gelimilik göstergeleri içerisinde eitimin yeri çok büyüktür.bu yüzdendir ki, tüm toplumlar tarihleri boyunca eitime çok önem vermi ve çeitli yollarla insanları eitmek için çaba göstermilerdir. Geçmiten günümüze eitimin çok çeitli tanımları yapılmıtır. Yapılan bu tanımların üç ortak noktası vardır. Bu ortak noktalardan birincisi,bireyin yeteneklerinin gelitirilmesi, ikincisi, bireyde davranı deiikliinin kendi yaantısı yolu ile olacaı ve üçüncüsü de eitimin bir süreç olduudur. Böylece eitim, bireyin davranılarında kendi yaantısı yolu ile ve kasıtlı olarak istendik deime meydana getirme sürecidir. (Ertürk.1997) eklinde tanımlanabilir. Buna göre; Eitim sisteminin temel öesi insandır, insan hem özne hem de nesne durumundadır. Her türlü etkinlik,insanın davranılarını istendik yönde deitirmek üzere düünülüp, planlanmalıdır.(sönmez.1994) Eitimin tanımındaki istendik kelimesi söz konusu deimenin önceden tasarlandıını göstermek, kasıt kelimesi de önceden tasarlanmı bir deiiklii sadece bir tesadüf eseri olarak yaratan ve belki farkında bile olunmayan durumları dıarıda tutmak böylece kültürleme ve eitim arasındaki ayırımı göz önünde bulundurmak için kullanılmıtır. (Ertürk. 1997) Eitimin bir parçasını oluturan Müzik Eitimi ise, Bireyin genel ve müziksel davranılarında kendi müziksel yaantıları yolu ile ve kasıtlı olarak istendik davranılar oluturma sürecidir. (Uçan.1994)Müzik Eitimi tanımından yola çıkarak keman eitimini tanımladıımızda ise; Keman öretimi yolu ile bireylerin ve onların oluturdukları toplulukların, devinisel duyusal ve bilisel davranılarında kendi yaantıları yolu ile ve kasıtlı olarak istendik deiiklikler oluturmak ya da onlara bu nitelikte yeni davranılar kazandırma süreci diye tanımlanabilir. (Uçan Günay. 1980) (Akgül 1997 ) Tanımdan da anlaılacaı gibi bireyleri hayata hazırlayan ve istendik davranılarla donanmalarını salayan eitim süreci tesadüflere bırakılmamalı, önceden tasarlanıp planlanmalıdır. Eitimde planlanmı etkinliklerin önemi büyüktür. Eitim bir bakıma kasıtlı kültürleme yolu olarak görüldüünden eitim programlarının planlı olması gerei, kendiliinden ortaya çıkmaktadır. Örenenlere örenme yaantıları salamak eitim programları aracılıı ile olmaktadır. (Demirel. 1999) yi bir eitim ancak mükemmel bir program ve iyi bir planlama sonucu oluabilir. Bilimsel tarzda hazırlanmı bir program eitimde baarının en önemli unsurlarından biridir. Bu balamda; yi hazırlanmı bir keman öretim programı da keman eitiminde amaca ulamak için baarının temel anahtarıdır. yi bir keman öretim programı, keman eitimi ile eriilecek hedeflerden her birine ilikin hedef davranıları kazandırmak için gerekli öretme A..B.Ü. Eitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü
2 durumlarını, hedefe eriilip eriilmediine, davranıın kazanılıp kazanılmadıına dair sınamaölçme durumlarını, programın salamlıına ve öretmen-örenci ve program hakkında karar vermek için deerlendirme ilemlerini kapsamalıdır. Bilindii gibi, keman çalma, örencinin belli amaçlar dorultusunda ve belli tekniklerle çalgıdan ses üretme iidir. Keman çalan bir örencinin fiziki durumu, müzikal yetenei ve yeterli teknik bilgilerle donanması gereklidir. Bu nedenle keman öretiminin salıklı olabilmesi için hedefler ve ilkeler çok önemlidir. Belirlenen hedefler hem herhangi bir özel duruma uygulanabilecek ekilde esnek, hem de bütün durumları içine alabilecek genilikte düünülmü genel hedefler olmalıdır. (Büyükaksoy 1997) Ayrıca hedefler belirlenirken, müzik eitimi ana bilim dallarının genel hedefleri de göz önünde bulundurulmalıdır. Keman öretim süreci içerisinde örencilerin belirlenen hedef davranılara ulamaları ve gerekli örenme yaantılarını geçirmelerini olanak salayacak güdüleyici ortamın hazırlanması da önem taımaktadır. Bu da ders içinde kullanılacak yöntem ve tekniklerin seçimi ile doru orantılıdır. Eitim hedeflerinin gerçeklemesi ancak uygun yöntemlerin seçimi ile salanır. Keman öretiminde ise kullanılan belli yöntemler olduu gibi, öretmen, bunların bileiminden oluan ve dersin bireysel olma özelliinden kaynaklanan, örenci merkezli karma yöntemler de kullanılabilir. Bu bakımdan, her örencinin ayrı bir sınıf olarak düünülmesi gereken çalgı eitiminde, öretmenin programı uygulamadaki baarısı çalgı eitimindeki nitelii arttırma açısından önemlidir. (Yüksel 2003) (Çilden 2003) yi bir öretmen yüreklendirme ve pekitirme amacıyla kullandıı uyarıcıların çeitlerini örenme durumuna, örenim çevresine ve örenciye göre ayarlar, farklı yer, zaman, amaç ve kiiler için bunlardan en uygun olanını seçer ve kullanır. (Bloom 1995) Kullanılan yöntem ve tekniklerin doruluunu ve belirlenen hedeflerin kazanılıp, kazanılmadıını gösterecek olan sınama ve ölçme durumları için hazırlanacak olan ortam, ayrıca program hakkında genel bir yargıya varmamızı salayacak deerlendirme ilemleri de programın son ve önemli boyutlarındandır. Ancak öretmenler kendi kendilerinin ne örettikleri ile örencilerin gerçekten ne örendiklerini birbirine karıtırmadan kaçınarak, örencilerin gelimelerini objektif olarak deerlendirmelidirler.dier bir deyile, öretmenlerin öretmeyle örenmenin daima eit olmadıını hatırlayarak, gözlemlerinde tarafsız olma zorlukları vardır. Buradan yola çıkarak, çalgı çalma becerisinin çeitli düzeylerde ve güçlüklerde davranıların organik bir örüntüsü olduu unutulmamalı, örencinin çalgı çalma veya örenme yolu ile youn ve ayrıntılı bilgi edinme konusuna gereken dikkat gösterilmelidir. (Ercan. 1999) Bilindii gibi Eitim Fakültelerine balı Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü, Müzik Eitimi A.B.D. da bireysel çalgı eitimi adı altında toplam sekiz yarı yıl okutulan keman eitimi dersini, örencilerin ileride meslek hayatlarında kullanacakları düünülürse çalgıyı sınıf ortamında yeterli düzeyde kullanabilecek düzeyde örenmeleri gerekmektedir. Örencilerin kısa sürede ve yeterli düzeyde keman çalmayı örenebilmesi için düzenli bir öretim programı hazırlanması arttır. Bu gereksinimlerden hareketle, aratırmacılar tarafından keman eitimine yeni balayan örencilere yönelik taslak bir öretim programı hazırlanmıtır. Program, A..B.Ü. Eitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü Müzik Eitimi A.B.D. da keman eitimine yeni balayan 7 örenciye uygulanmı ve uygulamaya devam edilmektedir. Sunulan aratırma sonuçları, birinci yarıyıl sonuna kadar belirlenmi toplam 3 ünitenin hedeflerini içermektedir. YÖNTEM Bu aratırma, deneysel aratırma modeli kullanılarak yapılmıtır. Aratırma evrenini A..B.Ü. Eitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü Müzik Eitimi A.B.D. da örenim gören lisans birinci sınıf örencilerinden keman eitimine yeni balayan 7 örenci oluturmaktadır.
3 Verilerin Toplanması ve Çözümlenmesi Aratırma için gerekli veriler belgesel tarama modeli kullanılarak çeitli kaynaklardan ve iletiim ortamlarından toplanmıtır. Ayrıca aratırmacılar tarafından A..B.Ü Müzik Eitimi A.B.D. da yer alan keman eitimi programı gelitirilerek birinci yarı yıl sonunda belirlenen hedef ve hedef davranılara ne derecede ulaıldıını belirlemek amacıyla, toplam 3 üniteyi kapsayan gözlem formları hazırlanmıtır. Bu gözlem formları 2 aratırmacı ve 1 de dıarıdan gözlemci olmak üzere 3 gözlemci tarafından iki farklı tarihte doldurularak, sonuçlar istatistiksel analizlerle deerlendirilmitir. Hazırlanan programda A..B.Ü. Müzik Eitimi Ana Bilim Dalında yer alan çerçeve (tanım) programdaki Bireysel Çalgı Eitimi I dersi tanımı aaıdaki gibidir. Yaylı çalgı eitiminin, keman çalmaya ilikin temel kavramlar, araçlar ve davranılar. Birinci konumda yayın ve parmakların kullanımına ilikin temel beceriler. ki teli kapsayan simetrik yay kullanımı ile yapılan yalın çalımalar. Bu becerileri uygulama daarcıına sahip olmak Bu tanım programdan yola çıkarak aratırmacılar tarafından hazırlanan program taslaında belirtilen üç ünite ve konuları ise öyledir. 1.Ünite : Kemanın ve yayın fiziksel özellikleri, duru tutu 1.Konu: Kemanın ve yayın fiziksel özellikleri 2.Konu: Keman tutuu 3.Konu: Yay tutuu 2. Ünite : Kemanda sa elin kullanımı, yay çekme 1.Konu: Yayın teller üzerindeki konumu ve durumu 2.Konu: Yay çekme 3. Ünite : Sol ve sa elin birlikte kullanımı, legato detache 1.Konu: La telinde temiz ses üretme 2.Konu: Re telinde temiz ses üretme 3.Konu: Re La tellerinde karıık çalımalar BULGULAR VE YORUMU Bu bölümde yapılan gözlemlerin istatistiksel analizleri çizelgeler halinde verilerek, bulgular açıklanmaya çalıılmıtır. Çizelge 1 Kemanın ve yayın fiziksel özellikleri (Duru Tutu) ile ilgili hedeflerin gerçekletirme düzeyleri (I. Ünite) Tamamen Büyük Ölçüde Orta Az Hiç Hedefler f % f % f % f % f % Kemanın Bölümlerini 1 Söyleyebilme Yayın Bölümlerini 2 Söyleyebilme Doru Yay tutuu ile ilgili 3 davranıları yapabilme Doru keman tutuundaki 4 temel özellikleri yapabilme
4 Çizelge 1 de görüldüü gibi kemanın bölümlerini söyleyebilme hedefi %86 tamamen, %14 orta derecede gerçekleirken, yayın bölümlerini söyleyebilme hedefinin ise %71 tamamen %29 büyük ölçüde gerçekletii gözlenmitir. Ayrıca doru yay tutuu ve doru keman tutuu ile ilgili hedeflerin gerçekleme düzeyine bakıldıında, doru yay tutuu ile ilgili davranıları yapabilme hedefinin %57 tamamen, %29 büyük ölçüde, %14 orta derecede gerçekletii, doru keman tutuundaki temel özellikleri yapabilme hedefinin ise %100 tamamen gerçekletii gözlenmitir. Çizelge 2 Kemanda sa elin kullanımı (yay çekme) ile ilgili hedeflerin gerçekleme düzeyleri (Ünite 2) Tamamen Büyük Ölçüde Orta Az Hiç Hedefler f % f % f % f % f % Yayı tellere göre doru konumlandırabilme 1 (yayı sürtmeden sadece konumlandırarak) Yayın kullanımında sa kol ele dayalı yay 2 basıncı uzunluu hızı ve yönü ile ilgili temel teknik davranıları yapabilme Çizelge 2 de görüldüü gibi yayın tellere göre doru konumlandırabilme hedefi %43 tamamen, %43 büyük ölçüde, %14 az derecede gerçekleirken, yayın kullanımında sa kol ele dayalı yay basıncı uzunluu hızı ve yönü ile ilgili temel davranıları yapabilme hedefinin ise %72 tamamen, %14 büyük ölçüde, %14 ise az derecede gerçekletii gözlenmitir. Çizelge 3 Sa ve sol elin birlikte kullanımı (legato detache) ile ilgili hedeflerin gerçekleme düzeyleri (Ünite 3) Tamamen Büyük Ölçüde Orta Az Hiç Hedefler f % f % f % f % f % Etüdü Temiz Seslerle çalabilme Etüdü çalma esnasında sol-sa 2 kol haraketini doru yapabilme Etüdü çalarken legato tekniini 3 doru uygulayabilme Etüdü çalarken detache tekniini 4 doru uygulayabilme Etüdü çalarken doru yay tutuunu 5 etüdün sonuna kadar koruyabilme Etüdü çalarken doru keman tutuunu 6 etüdün sonuna kadar koruyabilme Etüdü çalarken doru sol el (avuç içi) 7 tutuunu etüdün sonuna kadar koruyabilme Etüdü çalarken etüd sonuna kadar yayı 8 eie paralel olarak kullanabilme Çizelge 3 de görüldüü gibi etüdü temiz seslerle çalabilme hedefinin %57 tamamen, %29 orta, %14 hiç derecelerinde gerçekletii, etüdü çalma esnasında sol sa kol hareketini doru yapabilme hedefinin, %14 tamamen, %43 büyük ölçüde, %43 orta derecede gerçekletii, etüdü çalma esnasında legato tekniini uygulayabilme hedefinin, %43 büyük ölçüde, %43 orta derecede, %14 az derecede gerçekletii, etüdü çalma esnasında detache tekniini uygulayabilme hedefinin, %57 büyük ölçüde, %29 orta derecede, %14 az derecede gerçekletii, etüdü çalarken doru yay tutuunu etüdün sonuna kadar koruyabilme hedefinin,
5 %14 tamamen, %57 büyük ölçüde, %14 orta, %14 az derecede gerçekletii, etüdü çalarken doru keman tutuunu etüdün sonuna kadar koruyabilme hedefinin, %14 tamamen, %57 büyük ölçüde, %29 orta, derecede gerçekletii, etüdü çalarken doru sol el (avuç içi) tutuunu etüdün sonuna kadar koruyabilme hedefinin, %57 büyük ölçüde, %43 az derecede gerçekletii, etüdü çalarken etüt sonuna kadar yayı eie paralel olarak kullanabilme hedefinin %57 büyük ölçüde, %43 orta derecede gerçekletii, gözlenmitir. SONUÇ VE ÖNERLER Yapılan gözlem sonucunda I. Ünitede yer alan kemanın bölümlerini söyleyebilme ve yayın bölümlerini söyleyebilme bilisel hedeflerinin büyük oranda gerçekletii saptanmıtır. Buna göre örencilerin kemanın ve yayın fiziksel özelliklerini tanıyarak keman çalma ile ilgili ön bilgileri kazanmı oldukları görülmektedir. I. Ünitenin devinisel hedeflerini oluturan, doru yay tutuu ile ilgili davranıları yapabilme ve doru keman tutuundaki temel özellikleri uygulayabilme hedeflerinden yay tutuu ile ilgili olan hedefin %57 tamamen ve %29 büyük ölçüde gerçekletii, keman tutuu ile ilgili davranıın ise %100 gibi bir oranda gerçekletii saptanmıtır. Bu sonuca göre örencilerin keman çalmaya hazır oldukları söylenebilir. II. Ünitede yer alan iki devinisel hedeften yayı tellere göre doru konumlandırabilme %86 tamamen ve büyük ölçüde gerçekletii, yayın kullanımına ilikin sa kol ve ele dayalı yay basıncı uzunluu hızı ve yönü ile ilgili temel davranıları yapabilme hedefinin %86 tamamen ve büyük ölçüde gerçekletii saptanmıtır. Bu sonuca göre örencilerin yayın kullanımına ilikin belirlenen hedefleri büyük bir oranda gerçekletirdii söylenebilir. III. Ünitede yer alan hedeflerin gerçekleme düzeylerine bakıldıında ise etüdü temiz seslerle çalabilme hedefinin büyük ölçüde ve orta düzeyde gerçekletii, tamamen seçeneinde hiç örencinin olmadıı, etüdü çalma esnasında detache (basız çalma) tekniini legato tekniinden daha iyi uyguladıkları, çalma esnasında yay ve keman tutuunun yalnızca %14 gibi bir grubun tamamen %57 gibi bir grubun ise büyük ölçüde koruyabildii gözlenmitir. Bu sonuca göre hazırlanan programda örenciler için belirlenen birinci yarı yıl hedeflerinin büyük bir oranda gerçekletii, fakat keman eitimi için kısa bir süre olan bir yarı yılda keman çalmadaki temel davranıların tamamen yerlemedii söylenebilir. Bu sonuçların ııında aaıdaki öneriler getirilebilir. 1. Bu tür çalımalar çeitli sınıflar ve çeitli örenci düzeyleri için yapılmalı ve sonuçlar ııında uygulanan programlarda gerekli düzeltmeler yapılmalıdır. 2. Müzik Eitimi Ana Bilim Dallarında zümre öretim elemanları toplanarak ortak bir program oluturmalı ve komisyon sınavlarındaki stratejilerde bu ekilde belirlenmelidir. 3. Bu tür gözlemler, öretmenin kendi kendini deerlendirmesi örencide gördüü eksiklikleri ne ekilde giderecei, kullandıı öretim yöntem ve tekniklerini yeniden gözden geçirmesi açısından da önemlidir. 4. Türkiye deki bütün müzik eitimi ana bilim dallarında görev yapan keman eitimcilerinin bir araya gelerek keman öretiminde kullanılan yöntem ve teknikleri birlikte gözden geçirilecei tartıılacaı fikir alıveriinde bulunulabilecei bir etkinlik düzenlenebilir. Böylelikle standartlamı bir program ve deerlendirilmesi yapılabilir.
6 KAYNAKÇA Akgül, D. (1997), Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Keman Eitimi Sürecinin Deikenlerinin Analizi Yorumlanması ve Öneriler, Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, A..B.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu Bloom, S. B. (1995), nsan Nitelikleri ve Okulda Örenme, Çev:Durmu Ali Özçelik, M.E.B. Yayınları, stanbul, S.135 Büyükaksoy, F. (1997), Keman Öretiminde lkeler ve Yöntemler, Ankara, S.1 Çilden,. (2003), Çalgı Eitiminde Nitelik Sorunu, Cumhuriyetimizin 80.Yılında Müzik Sempozyumu, Bildiri, Malatya Demirel, Ö. (1999), Planlamadan Deerlendirmeye Öretme Sanatı Pegem Yayıncılık, Ankara Ercan, N. (1999), Bireysel Çalgı Eitimi Alan Örencilerin Baarılarını Belirleme I. Ulusal Sanat Eitimi Ve Sorunları Sempozyumu Bildiri Çanakkale Ertürk, S. (1997), Eitimde Program Gelitirme, Meteksan, Ankara, S.17 Sönmez, V. (1994), Öretmen El Kitabı, Anı Yayıncılık 7.Basım, Ankara, S.17 Uçan, A. (1994), Müzik Eitimi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara, S.40
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES
MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıGAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER *
GAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER * Yrd. Doç. Dr. Serap YÜKRÜK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıEL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıMÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER *
MÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER * Prof. Dr. lknur OKATAN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Sunu Sayın Bakan
DetaylıBURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM
BURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM Dr. Ayhan HELVACI *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN
ETM MÜZNDE PROZOD * Yrd.Doç.Dr. Selçuk BLGN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Okul öncesi eitim kurumlarından yüksek
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER Banu YANGIN ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010 KAVRAM HARTALARI LE NOT TUTMANIN LKÖRETM ÖRENCLERNN DNLEDN ANLAMA
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR
LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKS* THE ASSOCIATION BETWEEN GENERAL TARGETS AND GOALS/ACQUISITIONS IN TURKISH LANGUAGE PROGRAM Erhan DURUKAN**
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012 TÜRKÇE ETM ALANINDA ÖRENM GÖREN LSANSÜSTÜ ÖRENCLERNN BLG OKURYAZARLII
DetaylıYÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET
YÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET Prof. Suna ÇEVK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıHAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 179-195 179 HAYAT BLGS ÖRETMNDE DRAMA YÖNTEMNN ETKLLNN BLSEL ALAN BASAMAKLARINA GÖRE DEERLENDRLMES Engin KARADA Yeditepe
Detaylı2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir
Türkiye de Bölgesel Kalkınmanın Aracı Olarak Kalkınma Ajansları: zmir Kalkınma Ajansı Örnei Ergüder Can zmir Kalkınma Ajansı Giri: Türkiye de dier ülkeler gibi bölgelerarası hatta bölgeler içinde kalkınma
DetaylıOTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES
Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN
DetaylıMÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA ÇADA TÜRK PYANO ESERLERNN YER VE ÖNEM *
MÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA ÇADA TÜRK PYANO ESERLERNN YER VE ÖNEM * Ar. Gör. Feyza SÖNMEZÖZ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıBELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI
BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI Belediyelerin görevlerini etkin ve verimli bir ekilde yerine getirebilmeleri için ihtiyaç duydukları optimal (ihtiyaçtan ne fazla ne de az) kadronun nicelik ve
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıSVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES
SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.
DetaylıSosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması
Giri Sosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması Taner Kavasolu Devlet Planlama Tekilatı Kalkınma Planlarımızda, ülke corafyasında ve kesimler arasında dengeli bir gelime salanması hedefi, ülke ekonomisi için
DetaylıLKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 51-61 51 LKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE) Adem ÖCAL G.Ü.G.E.F.
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ORTAÖRETM DN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BLGS ÖRETM PROGRAMINDAK KAZANIMLARIN VAHY VE AKIL ÖRENME
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin
MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Ör.Gör.Dr. Hatice Ekinci GR Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin Gelitirilme Sürecinde Alıtırmaların Önemi *1924-2004
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI. H. Seval KÖSE ÖZET
H. Seval KÖSE Müzik öretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI H. Seval KÖSE ÖZET Bu aratırmada, müzik öretmeni adaylarının mesleki kaygı alanlarına ilikin kaygı düzeyleri
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
DetaylıMÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA *
MÜZK ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDAK YARDIMCI ÇALGI PYANO DERSLER ÜZERNE BR ARATIRMA * Dr. Belir Tecimer Kasap GR *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıGÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA
GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR Ülker EN Özet
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011 AKTF ÖRENME TEKNKLERNN DNLEME BECERS ÜZERNDEK ETKLER* THE EFFECTS
DetaylıGÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM
KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA
DetaylıORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 335-343 335 ORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU Mehmet KURUDAYIOLU
DetaylıKpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti
KPSS Ö?retmen Adaylar? Görüntülü E?itim Seti 58 DVD + Rehberlik Kitab? GÜNCEL Kpss E?itim Bilimleri Dvd Seti Tüm Dersler Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti 58 Dvd Derecelendirme:Henüz
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ LSANS ETMLERNN ÖZEL ALAN YETERLKLERN KAZANDIRMASINA YÖNELK GÖRÜLER * THE OPINIONS OF PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS REGARDING THEIR UNDERGRADUATE EDUCATION EFFECTIVENESS
DetaylıResearch and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006
Elementary Education Online, 7(3), 614-626, 2008. lköretim Online, 7(3), 614-626, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Research and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006 Fulya ULUTA,
DetaylıLKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU. Tolga ERDOAN * ÖZET
lköretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öretmen Kılavuz Tolga ERDOAN LKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU Tolga ERDOAN * ÖZET Bu aratırmada,
DetaylıOPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 157-165 157 OPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS Sebahaddin ALPTEKN Kırehir Anadolu
Detaylı* Saime Özçürümez lköretim Okulunda Sınıf Öretmeni. ** Yrd. Doç. Dr., Nide Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü.
SAMET BEHREG KTAPLARIYLA KURGULAA YARATICI DRAMA ETKLKLER ÖRECLER YAZMA BECERS VE TUTUMLARIA ETKS THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA ACTIVITIES COSTRUCTED WITH SAMED BEHREGI BOOKS O THE WRITIG SKILLS AD ATTITUDES
DetaylıMATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER. Yüksel DEDE * ÖZET
MATEMATK ÖRETMENLER NN ETKLEM DÜZEYLER Yüksel DEDE * ÖZET Öretmenler, öretim sürecinin en önemli unsurlarıdır. Bu nedenle, matematik öretmenlerinin kendilerini sürekli yenileme peinde olmaları gerekmektedir.
DetaylıAnahtar Kelimeler: Fen Öretimi,Bilgisayar Destekli Öretim, Geleneksel Öretim, Hücre Bölünmesi, Kalıtım.
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 BLGSAYAR DESTEKL
DetaylıTÜRKÇE ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN ÖRENME STLLER VE BUNLARIN ÇETL DEKENLERLE LKS (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE)
TÜRKÇE ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN ÖRENME STLLER VE BUNLARIN ÇETL DEKENLERLE LKS (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE) LEARNING STYLES OF THE TURKISH TEACHING STUDENTS (The Case of Gazi University) Tazegül DEMR Özet Bu çalımada,
Detaylı2012 2013 E T M ve Ö RET M YILI ÖRGÜN ve YAYGIN E T M KURUMLARI ÇALI MA TAKV M
2012 2013 ETM ve ÖRETM YILI ÖRGÜN ve YAYGIN ETM KURUMLARI ÇALIMA TAKVM SIRA NO ÇALIMA KONULARI TARH 1. Okul Öncesi Ve lköretim Okullar 1. Snf Örencilerinin Eitim- Öretime Hazrlanmalar ( Bamsz Anaokullar
DetaylıÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES
! "#$#%$#%&$#' #$$ ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES Ar. Gör. Burcu ÇABUK Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi lköretim Bölümü Okulöncesi Eitim Anabilim Dalı Öretim Elemanı
DetaylıBu model ile çalımayı öngören kuruluların (servis ve içerik salayıcılar),.nic.tr sistemi ile uyumlu, XML tabanlı yazılım gelitirmeleri gerekmektedir.
.tr alan adlarını tescili, 1991 yılından itibaren, Türkiye'yi ilk olarak nternet'e balayan Üniversitemiz bünyesinde devam etmektedir. Bu kapsamda, bugün itibarı ile, toplam yaklaık 70,000 adet.tr uzantılı
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 33 Volume: 7 Issue: 33 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 FARKLI SPOR BRANINDAK ÜNVERSTE ÖRENCLERNN
DetaylıELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL
ELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL Amaç Madde 1: Bu Yönetmeliin amacı; meslekteki bilimsel, teknolojik gelimelerle ve uygulama alanları ile ilgili olarak Üye Mühendislere verilecek
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEB NDEN GÜNÜMÜZE ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA PYANO ETM * Giri
MUSK MUALLM MEKTEB NDEN GÜNÜMÜZE ÖRETMEN YETTREN KURUMLARDA PYANO ETM * Prof. Gül Çimen *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004,
DetaylıETK LKELER BANKACILIK ETK LKELER
ETK LKELER Türkiye Bankalar Birlii tarafından hazırlanan ve Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurulu nun 15 Haziran 2006 tarih ve 1904 sayılı kararlı ile yayımlanan Bankacılık Etik lkeleri Bankamız tarafından
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıÖZET Anahtar Kelimeler:
ÖZET Ausubel in Sunu Yoluyla Öretim Yönteminin ve Bilgisayar Destekli Öretim yönteminin örencilerin baarılarında ve örenmelerinde pozitif etkileri vardır. Özellikle, öretimde teknolojik uygulamalar örenci
DetaylıTÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ KONUMA KAYGILARINA LKN BR NCELEME A STUDY ON SPEECH ANXIETY OF TURKISH LANGUAGE TEACHER CANDIDATES Esra LÜLE MERT
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 7 Volume: 8 Issue: 7 Nisan 015 April 015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 107-9581 TÜRKÇE ÖRETMEN ADAYLARININ
DetaylıLKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 21-29 21 LKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
DetaylıGÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 197-207 197 GÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI Bayram COTU KTÜ Fatih Eitim Fakültesi, Ortaöretim
DetaylıKMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 207-215 207 KMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR Selçuk
DetaylıÖRETMEN YETTRME VE MESLEK GELMDE EYLEM ARATIRMASI 1 ACTION RESEARCH IN TEACHER TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT
ÖRETMEN YETTRME VE MESLEK GELMDE EYLEM ARATIRMASI 1 ACTION RESEARCH IN TEACHER TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT Yrd. Doç. Dr. Abdullah KUZU 2 Özet Son yıllarda eitim alanında sıklıkla karılaılan bilimsel
DetaylıICS 04.200.10 TÜRK STANDARDI TS EN OHSAS 18001/Mart 2001
OHSAS 18001 SALII VE GÜVENL YÖNETM REHBER STANDARDI GR : Dünyada, üretim faktörünün temel öesi olan çalıanların salıı ve güvenlii endüstriyel gelimelere paralel olarak, ön plana çıkmaktadır. Salıı ve i
DetaylıT.C GAZ ÜNVERSTES ETM BLMLER ENSTTÜSÜ LKÖRETM ANABLM DALI MATEMATK ÖRETMENL BLM DALI
1 T.C GAZ ÜNVERSTES ETM BLMLER ENSTTÜSÜ LKÖRETM ANABLM DALI MATEMATK ÖRETMENL BLM DALI BRLKL ÖRETM YÖNTEMNN 8.SINIF ÖRENCLERNN MATEMATK DERS PERMÜTASYON VE OLASILIK KONUSUNDA AKADEMK BAARI VE KALICILIK
DetaylıKEMAN ETMNDE KURUL ÖNÜNDE GERÇEKLEEN SINAVLARDA DEERLENDRMEDE STANDARDZASYON
KEMAN ETMNDE KL ÖNÜNDE GEÇEKLEEN SINAVLADA DEELENDMEDE STANDADZASYON* Yrd. Doç. Dr. ur ALPAGT *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıYöntem Ara tırma Modeli Evren ve Örneklem Veri Toplama Aracı Verilerin Analizi Bulgular
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÖRETMENLK UYGULAMASI
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN * ÖZET
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLIA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER * ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin ilkokuma-yazmaya hazırlanmalarına yönelik
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER*
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER* THE CREATIVE THINKING LEVELS OF STUDENTS AT SIXTH CLASS OF PRIMARY EDUCATION Esen ERSOY** Ne e BAER*** Özet Günümüzde yaratıcı bireylere ve onların
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER. Serkan ENDA ve emseddin GÜNDÜZ ÖZET
ÖRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖRENME MATERYALNN KULLANILABLRL VE ETKLL HAKKINDAK GÖRÜLER Serkan ENDA * emseddin GÜNDÜZ **. ÖZET Bu çalımada öretmen adaylarının sınıf içi örenmelerini desteklemek ve pekitirmek
DetaylıPYANO ETMNE YEN BALAYAN ÖRENCYLE LK DERSN ÖNEM. Özlem Ömür ÖZET
Piyano Eitimine Yeni Balayan Örenciyle lk Dersin Önemi Özlem ÖMÜR PYANO ETMNE YEN BALAYAN ÖRENCYLE LK DERSN ÖNEM Özlem Ömür ÖZET Piyano eitimine yeni balayan bir örenciye, piyano enstrümanını benimsetmek
DetaylıTÜLN OTBÇER. Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır.
TÜLN OTBÇER Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır. Ankara Hacettepe Üniversitesi Mayıs, 2004 ! - " $ - "%%&%$ - "%' $ - "(%' $ - "( ) (* $+,( $ - ") (',( $ - "- %./$ 0 1*&/1(2, %("%. 3/1(4""3%(/1-( /32 $$
DetaylıÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN YEN BR KMYA MÜFREDAT ÇERÇEVES ÖNERS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 199-205 199 ÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN
DetaylıOkul Deneyimi I Dersinin Öretmen Adaylarının Öretim-Örenme Kavramlarına ve Öretmen-Örenci Rollerine Bakı Açıları Üzerindeki Etkileri
Okul Deneyimi I Dersinin Öretmen Adaylarının Öretim-Örenme Kavramlarına ve Öretmen-Örenci Rollerine Bakı Açıları Üzerindeki Etkileri Y. Doç. Dr. Ahmet. Özdemir M.Ü. A.E.F. lköretim Bölümü Matematik Eitimi
DetaylıAmaç ve Kapsam. Yetki ve Sorumluluk
TEKSTL BANKASI A.. Amaç ve Kapsam Tekstil Bankası A.. (Tekstilbank) bilgilendirme politikası; Bankacılık Kanunu ve bu kanuna ilikin düzenlemeler, Sermaye Piyasası Mevzuatı, Türk Ticaret Kanunu, stanbul
DetaylıADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET
ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET Aday öretmenlerin yeni bir i ve sosyal çevreye uyum salama sürecinde, karılatıkları sorunlardan dolayı engellenmeleri ve bunların sonucunda öfke duygusunu
DetaylıFatih Emiral. Deloitte
Bilgi güvenlii bilincinin genele yayılması Fatih Emiral Deloitte nsan faktörü bilgi güvenlii programlarındaki en zayıf halka olarak nitelendirilmektedir. Kullanıcılar kasıtlı veya kasıtsız olarak, bilgi
DetaylıULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI, UYGULANAN ETM SSTEM VE 2003 YILI GR YETENEK SINAVININ DEERLENDRLMES
ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI, UYGULANAN ETM SSTEM VE 2003 YILI GR YETENEK SINAVININ DEERLENDRLMES Yrd.Doç.Dr.R.Erol DEMRBATIR 1.GR *1924-2004 Musiki Muallim
DetaylıOKUL ÖNCES ÖRETMENLERNN ETM PROGRAMLARINI PLANLANMA VE UYGULAMADA KARILATIKLARI GÜÇLÜKLERN NCELENMES
OKUL ÖNCES ÖRETMENLERNN ETM PROGRAMLARINI PLANLANMA VE UYGULAMADA KARILATIKLARI GÜÇLÜKLERN NCELENMES A STUDY ON THE DIFFICULTIES FACED BY PRESCHOOL TEACHERS IN THE PLANNING AND IMPLEMENTATION Doç. Dr.
DetaylıBLG SSTEMLERNN GÜVENLNE LKN OECD REHBER LKELER- GÜVENLK KÜLTÜRÜNE DORU
BLG SSTEMLERNN GÜVENLNE LKN OECD REHBER LKELER- GÜVENLK KÜLTÜRÜNE DORU 14 Aralık 1960 tarihli ktisadi birlii ve Gelime Tekilat Anlamasının, özellikle 1b), 1 c), 3 a) ve 5 b) maddeleri uyarınca; 23 Eylül
DetaylıMÜZKSEL PERFORMANSIN ÖLÇÜLMES *
MÜZKSEL PERFORMANSIN ÖLÇÜLMES * www.muzikegitimcileri.net Dr. Ayegül ATAK YAYLA *9-00 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-0 Nisan 00, Isparta Müzik
DetaylıT.C. BÜYÜKÇEKMECE BELEDYES
Sayfa No 1 / 23 Sayfa No 2 / 23 PERFORMANS YÖNETM Gözlem ve Takip (kontrol ) Hedefleri konusunda nereye kadar ulatıklarını, gelitiklerini düzenli olarak sorun, takip edin htiyaçlarını belirleyin Gözlem
DetaylıThe effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory on attitude, achievement and retention in social studies *
Elementary Education Online, 7(2), 401-420, 2008. lköretim Online, 7(2), 401-420, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The effect of instruction based on Kolb s experiential learning theory
DetaylıAB Uyum Sürecinde Türkiye nin Rekabet Gücü lerleme Raporu Üzerine Tespitler
AB Uyum Sürecinde Türkiye nin Rekabet Gücü lerleme Raporu Üzerine Tespitler Avrupa Komisyonu tarafından Türkiye hakkında hazırlanan lerleme Raporu, Türkiye ile müzakerelerin balaması yönünde olumlu bir
DetaylıTEMZ BR HAYAT ÇN SZ DE DETERJANI KESN
ÖZEL EGE LSES TEMZ BR HAYAT ÇN SZ DE DETERJANI KESN HAZIRLAYAN ÖRENC: Zeynep ÇALANDA 63 6B DANIMAN ÖRETMEN: Özgem Ayça BEKTUR ZMR (2011) ÇNDEKLER Sayfa Konu, Özet, Giri.3 Projenin Amacı, Projenin Hedefleri
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ÜSTÜN YETENEKL ÖRENCLERN CORAFYA DERSNE KARI ELMLER THE ATTITUDES OF GIFTED STUDENTS FOR
DetaylıSnf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan
Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak
DetaylıOKUL UYGULAMA ÇALIMALARI BRM NEDEN KURULMALIDIR? Ramazan SA * ÖZET
OKUL UYGULAMA ÇALIMALARI BRM NEDEN KURULMALIDIR? Ramazan SA * ÖZET Hizmetöncesi öretmen eitimi programı iki bileenden olumaktadır. Birinci bileen kuramsal yanı aır basan ve fakültede yürütülen derslerden,
DetaylıÜNVERSTELERN GÖREVLER
ÜNVERSTELERN GÖREVLER VE YENDEN YAPILANMA Günümüz Türkiye sini gelecee taıyanlar i adamlarıdır. Ancak, i hayatının gayretleri Türkiye yi belli bir sınıra kadar ilerletebilir. Eer Türkiye, kaybettii bilimin
DetaylıTÜRKYE DE MÜZK ÖRETMENLNE YÖNELME NEDENLER. Cansevil TEB * ÖZET
TÜRKYE DE MÜZK ÖRETMENLNE YÖNELME NEDENLER Cansevil TEB * ÖZET Günümüzde daha popüler bir yer edinen müzik öretmenlii giderek bireylerin kendilerini daha iyi ifade edebildikleri bir alan olmaktadır. Müzik
DetaylıYAZARA GÖRE ALFABETIK DZN
YAZARA GÖRE ALFABETIK DZN Yazar Adı Yazı Adı Sayfa Sayı Ahmet Duman Ali Gültekin Arzu Kunt Kurucaova Kasabasında(Konya) Yaylacılık Faaliyetleri Türk Çocuk ve Gençlik Edebiyatında Eletiri Kültürüne Örnek
DetaylıThe Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple Intelligences Theory on the Learner Attitudes Towards Fractions Unit In Grade 6
Elementary Education Online, 7(3), 800-813, 2008. lköretim Online, 7(3), 800-813, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple Intelligences Theory
DetaylıAMER KA B RLE K DEVLETLER SAYI TAYI
AMERKA BRLEK DEVLETLER SAYITAYI Yazan: Dawid M. WALKER Çeviren: Müslüm PARLAK Amerika Birleik Devletleri Sayıtayı, Birleik Devlet yönetiminin yasama bölümü içerisinde yer alan baımsız bir kurumdur. Genellikle
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıBOLU ANADOLU GÜZEL SANATLAR LSES ÖRENCLERNN ÖSS VE ÖZEL YETENEK SINAVLARINA YÖNELK KAYGILARI ***
BOLU ANADOLU GÜZEL SANATLAR LSES ÖRENCLERNN ÖSS VE ÖZEL YETENEK SINAVLARINA YÖNELK KAYGILARI *** Yrd. Doç. Dr. Nilgün SAZAK* Yrd. Doç. Dr. A. Serkan ECE** ***1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze
DetaylıPIZZA DONALDO TÜRKYE. Mevcut Durum
PIZZA DONALDO TÜRKYE Pizza Donaldo talya Ltd. (P.D.I) 1 1960 yılında talya da Senyör Donaldo tarafından küçük bir talyan restoranı olarak kurulmutur. 10 çocua sahip olan Senyör Donaldo yıllar içerisinde
Detaylılköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi
Ocak, G. (2004). lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi, lköretim-online, 3(2), 19-25, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr lköretim Okulu 5.Sınıf Örencilerinin
DetaylıThe Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates *
Elementary Education Online, 5(1), 1-6, 2006. lköretim Online, 5(1), 1-6, 2006. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates * Zeynep Aydin Yilmaz
DetaylıEvaluation of Teaching Practice Course According to Opinions of Teacher Candidates
Evaluation of Teaching Practice Course According to Opinions of Teacher Candidates Rüçhan Özkılıç * Asude Bilgin ** Hülya Kartal *** ABSTRACT: The purpose of this study was to specify the opinions of teacher
DetaylıLKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES *
LKÖRETM ÖRENCLERNE YÖNELK MÜZKSEL TME TESTNN GELTRLMES * DEVELOPMENT OF A MUSICAL AUDITION TEST TOWARD ELEMENTARY STUDENTS Dr. Elif TEKN GÜRGEN** Özet Bu aratırmanın amacı ilköretim 3. ve 4. sınıf örencilerinin
DetaylıIntel Ö!renci Programı
Intel Ö!renci Programı De!erlendirme Raporu Eylül 2009 - A!ustos 2010 Cengiz Hakan AYDIN Hasan ÇALI"KAN Murat ATA#Z# Giri! Intel Ö!renci Programı, özellikle teknolojiye eri$imin sınırlı oldu!u bölgelerdeki
DetaylıÖretim yöntemi iyi seçildii takdirde kısa zamanda birçok amaca eriilebilir. Baka bir deyile çok yönlü bir örenme salanabilir. Böylece amaçlar, uygun
1 1. GR Bilgi çaında bireylere, kazandıkları bilgi ve becerileri uygulayabilme, karar verebilme, sorumluluk alabilme, iletiim kurabilme, ekip halinde çalıabilme gibi yeterlikler kazandırılmalıdır (Doan
Detaylı